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時序分析

策略規劃與問題解決(衛生技術)

兩岸民族

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政警察人員、外事警察人員(選試英語)、刑事警察人員、公共安全人員、犯罪防治人員預防組、交通警察人員交通組、警察資訊管理人員、國境警察人員、警察法制人員、行政管理人員：警察法規（包括警察法、行政執行法、社會秩序維護法、警械使用條例、集會遊行法、警察職權行使法、公務人員行政中立法）#140793(27題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政管理人員：警察組織與事務管理#140792(27題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_水上警察人員：水上警察情境實務（包括海巡法規、實務操作標準作業程序、人權保障與正當法律程序）#140791(23題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政警察人員：警察政策與犯罪預防#140790(27題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_行政警察人員、行政管理人員：公共政策#140789(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_行政警察人員：行政學#140788(27題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_刑事警察人員：刑案現場處理與刑事鑑識#140787(27題)

115年 - 115 一般警察特種考試_二等_刑事警察人員數位鑑識組：網路與資訊安全（包括資訊安全技術與應用、資安事件處理）#140786(8題)

115年 - 115 警察、一般警察特種考試_四等_水上警察人員航海組：航海學概要#140785(8題)

115年 - 115 警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組：輪機學概要#140784(12題)

15. 海事報告之送請簽證期限，應於海事發生後，或該船舶到達規定之港口後，幾日內為之？ (A)7 (B)10 (C)12 (D)14

14. 航程計劃(Voyage Planning)之初步準備是指下列何者？ (A)評估 (B)計劃 (C)執行 (D)校核及監控

13. 船舶碰撞賠償請求權自發生時間起幾年有效？ (A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)四年

5. 倘無法取得天氣警報資料(含氣象傳真、NAVTEX或衛星廣播訊息)，試述暴風半徑內之颱風中心判斷及應變措施原則？

4. 何為載貨證券？

3. 試述低霧之成因。

國中國文

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國中國文

使用教學

講師：LeoNiN

簡介：很長很長的課程描述

國中數學

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國中數學

題目+影片+講義(PDF)

課程：(測試用)國中數學測試
章節：章節 1

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設計史

描述：心智圖製作設計史

Sepsis

描述：Sepsis-3的定義

24 甲於民國 107 年(下同)5 月 1 日以自己為被保險人，向 A 保險公司(下稱 A 公司)投保人壽保險，約定死亡保險金額 1,000 萬元，指定其妻乙為受益人。A 公司於 5 月 15 日以簡訊告知甲核保通過，並告知其應繳交之保險費金額與繳交日期。然甲於次日赴 A 公司交付保險費途中發生車禍，甲當場死亡。乙請求保險金給付時，A 公司得否拒絕？ (A) A 公司以簡訊告知已核保通過，保險契約即已成立，除另有以保險費之交付為要件者外，A 公司不得拒絕乙之請求 (B)甲尚未繳付保險費，保險契約未成立，A 公司得拒絕給付保險金 (C) A 公司雖已核保通過，但尚未交付保險單，保險契約尚未成立，A 公司無須給付 (D)甲與 A 公司間保險契約雖已成立，但因甲尚未履行其給付對價之義務，故 A 公司亦無須給付

20. 根據國際海事組織標準船舶報告制度(SRS)，字首為“E(Echo)”的報告其後之內容為何？ (A) 船位 (B) 船速 (C) 真航向 (D) 目的港

15. POSDCORB 這個縮寫，指的是達成行政績效的幾項同等重要的關鍵性行政管理工作。早在 1937 年時就被提出，迄今仍是重要實務指引，一向也是公共行政學的學習題材。下列何項敘述，最適 合說明該項概念的行政管理意涵？ (A)最重要的是積極運用資訊科技改善工作流程 (B)處理好溝通協調，以及編製搭配計畫所需預算，都是重要工作 (C)全力完善業務規劃，並採取權變管理，必可達成工作績效 (D)做好人力資源管理的重要性，比不上如何設置機關內部單位

5. 下列哪一種化學品常被稱為「工業之母」，其產量常被用來衡量一個國家的工業化程度？(A)硫酸 (B)鹽酸 (C)硝酸 (D)磷酸

一、社會工作者接獲通報，有一名 21 歲的大學生表示在參加同學慶生會後，遭到同學性侵害。試說明危機介入取向之社會工作模式的意涵與 基本假定，並就「需求評估」、 「陪同驗傷」 、 「情緒關懷」及「責任通 報」等，說明社會工作者如何以危機介入取向提供處遇？（20 分）

二、社會工作者在某城鎮進行外展服務時，接觸到一群與同儕緊密連結的青少年。這群青少年經常聚集在鎮上的一處閒置公共空間。他們普遍對傳統教育系統感到疏離，不主動尋求機構協助。經社會工作者初步觀察與非正式會談後，發現他們雖然對該閒置空間的管理和環境表達 出強烈的不滿，但同時也展現了高度的地域認同感和團體動能。請說 明「外展工作」的功能，及社會工作者如何善用優勢觀點將青少年對 「公共空間不滿」的情緒，轉化為「由青少年領導社區組織」的實質 行動。（20 分）