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都市計畫法
專技普考◆土地法規
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115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大管輪:輪機工程與主機#140598(50題)
115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升訓練及適任性評估_一等大管輪:電機電子與自動控制#140597(50題)
115年 - 115 臺北市立華江高級中學 _正式教師甄選﹕數學科#140596(16題)
115年 - 115-2 AI 應用規劃師-初級能力鑑定公告試題_第二科:生成式 AI 應用與規劃#140595(50題)
115年 - 115 專技高考_大地工程技師(一):材料力學#140592(44題)
115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_花蓮機務段從業人員甄試試題_第10階助理技術員:施工與估價大意#140590(50題)
115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_花蓮機務段從業人員甄試試題_第10階助理技術員:作文#140589(1題)
115年 - 115 專技高考_大地工程技師(一):鋼筋混凝土#140588(42題)
115年 - 115 專技高考_大地工程技師(一):工程材料與土壤力學#140587(46題)
115年 - 115-2 AI 應用規劃師-初級能力鑑定公告試題_第一科:人工智慧基礎概論#140586(50題)
最新試題
10. 往復泵於出口加裝空氣室(air chamber),其主要目的在於改善何種缺點?(A)過低之出口壓力(B)過低之吸引真空壓力(C)脈動之液體輸出(D)過低之出口流量
9. 若Pi為指示平均有效壓力、A為活塞面積、L為衝程長度與N為引擎轉數,則二衝程公制指示馬力的計算公式為(A)Pi×A×L×N/(75×60)(B)Pi×A×L/(75×60×2)(C)Pi×A×L/(550×60)(D)Pi×A×L/(550×60×2)
8. 噴射式泵內有噴嘴,當動力流體經過時將會導致(A)速率減低,壓力減少(B)速率增加,壓力減少(C)速率減低,壓力增加(D)速率增加,壓力增加
最新申論題
7. 燃油噴射時間之過早及過遲對船舶柴油機有何影響?
6. 何謂柴油機之爆震?又,應如何防止?
5. 何謂船舶蒸汽管的水錘作用(Water Hammer Action)?如何防止其發生?
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王立杰-幼稚教育考試精粹
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【站僕】摩檸Morning.
陳萱-公民
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陳真、黃靖-行政學精典
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法安定性原則
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【警鴿】2025憲法考點統整(上)
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一、憲法的基本原理原則
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民主國原則
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一、憲法的基本原理原則
最新討論
55 以下關於名目 GNP 與實質 GNP 的說明,何者正確? (A) 前者以基期物價計算,後者以當期物價計算 (B)前者以當期物價計算,後者以基期物價計算 (C) 前者以本國貨幣計算,後者以美元計算 (D) 前者以美元計算,後者以本國貨幣計算
49. According to the passage, which of the following is NOT a factor contributing to the widespread of Korean pop culture? (A) Foreign investment in Korean media (B) Korean government’s response to the Asian economic crisis in 1997 (C) The end of military censorship (D) The widespread use of the Internet
50. What will the paragraph following the passage mostly likely talk about? (A) Why BTS and Blackpink became popular over the world (B) Important changes that led to the rapid growth of Korean entertainment industry (C) How the widespread of Korean pop culture impacted the Korean society (D) Why military censorship ended in South Korea
6. (A) objected (B) related (C) stuck (D) yielded ˉ
8. 有關使用檢核表(checklist)進行評量的敘述,下列何項不正確? (A)可顯現行為出現的頻率 (B)明確列出須檢核的行為 (C)難以呈現幼兒行為表現的歷程 (D)不適用於評量幼兒社會互動能力
9. 教師希望引導幼兒以探究的方式進行葉子敲染活動。下列何項做法較能引導幼兒探究? (A)教師於活動結束後,引導幼兒彼此賞析敲染的作品 (B)鼓勵幼兒到校園中蒐集不同植物的葉片,測試敲打後的染色效果 (C)教師在活動中觀察幼兒的操作歷程,適時提問「這是什麼葉子?」 (D)教師於教室環境中,提供葉子、工具與步驟圖讓幼兒根據步驟圖完成作品