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115年 - 115 宜蘭縣國民中學新進教師聯合甄選_複試試教版本及範圍及實作內容：國中特殊教育身心障礙類科#141136(1題)

115年 - 115 宜蘭縣國民中學新進教師聯合甄選_複試試教版本及範圍及實作內容：國中視覺藝術(藝術才能班)#141135(1題)

115年 - 115 宜蘭縣國民中學新進教師聯合甄選_複試試教版本及範圍及實作內容：本土語(閩南語專長)#141133(1題)

115年 - 115 宜蘭縣國民中學新進教師聯合甄選_複試試教版本及範圍及實作內容：輔導活動#141132(1題)

115年 - 115 宜蘭縣國民中學新進教師聯合甄選_複試試教版本及範圍及實作內容：資訊科技#141131(1題)

115年 - 115 宜蘭縣國民中學新進教師聯合甄選_複試試教版本及範圍及實作內容：體育、體育(原住民教育組)#141130(1題)

115年 - 115 宜蘭縣國民中學新進教師聯合甄選_複試試教版本及範圍及實作內容：理化#141129(1題)

115年 - 115 宜蘭縣國民中學新進教師聯合甄選_複試試教版本及範圍及實作內容：生物#141128(1題)

115年 - 115 宜蘭縣國民中學新進教師聯合甄選_複試試教版本及範圍及實作內容：公民與社會#141127(1題)

115年 - 115 宜蘭縣國民中學新進教師聯合甄選_複試試教版本及範圍及實作內容：歷史、歷史(原住民教育組)#141126(1題)

10. 往復泵於出口加裝空氣室(air chamber),其主要目的在於改善何種缺點?(A)過低之出口壓力(B)過低之吸引真空壓力(C)脈動之液體輸出(D)過低之出口流量

9. 若Pi為指示平均有效壓力、A為活塞面積、L為衝程長度與N為引擎轉數,則二衝程公制指示馬力的計算公式為(A)Pi×A×L×N/(75×60)(B)Pi×A×L/(75×60×2)(C)Pi×A×L/(550×60)(D)Pi×A×L/(550×60×2)

8. 噴射式泵內有噴嘴,當動力流體經過時將會導致(A)速率減低,壓力減少(B)速率增加,壓力減少(C)速率減低,壓力增加(D)速率增加,壓力增加

7. 燃油噴射時間之過早及過遲對船舶柴油機有何影響?

6. 何謂柴油機之爆震?又，應如何防止?

5. 何謂船舶蒸汽管的水錘作用(Water Hammer Action)？如何防止其發生？

教師法

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：教師法條

國民教育法條

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國民教育法條

教育基本法

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：教育基本法

乘法公式～

描述：乘法公式的介紹

個案工作-微視理論 比較表

描述：功能學派、心理暨社會學派、問題解決學派、行為修正、危機干預、任務中心

L1 I'll Help You As Soon As I Finish My LINE Message

課程：國三下英文課程(九年級)
章節：L1 I'll Help You As Soon As I Finish My LINE Message

描述：1.學習as long as、as soon as，部分單字有諧音記憶法，快樂學習。2.老師影音3.35題即測即評4.專屬pdf講義

65 有關小組討論法之敘述，下列何者正確？ (A)是團體衛生教育最常用的教學法 (B)小組討論成員以 20～30 人為宜 (C)主持人儘可能採封閉結構式問句讓成員有效發言 (D)教學者應在結束後，將結果綜合整理說明，讓學習者有較清楚的解答

30 甲將 A 屋出租予乙，惟約定乙考上國考後即須搬離。甲乙租賃契約附款之性質為何？ (A)停止條件 (B)解除條件 (C)始期 (D)終期

48 依著作權法之規定，有關著作人與著作人格權之敘述，下列何者正確？ (A)著作人格權不得轉讓，故著作人就其著作必定享有公開發表之權利 (B)某甲於公開發表之漫畫作品第一頁顯眼處表示其本名，推定甲為該著作之著作人 (C)依學位授予法撰寫之碩士論文，著作人已取得學位者，視為著作人同意受讓人公開發表其著作 (D)共同著作之著作人格權，得由各著作人個別行使，不須經著作人全體同意

19. 物體質量為4kg，以一繩索繫緊在鉛直面上作等速率圓周運動，其運動半徑為2m、角速度為3rad/s，則物體在最低點時繩索的拉力為多少N？（假設重力加速度為10m/s²） (A)32 (B)72 (C)92 (D)112

26.承上題，病灶支配的血管為： (A)anterior cerebral artery (B)middle cerebral artery (C)middle meningeal artery (D)occipital artery

3. 雙重特殊需求學生的潛能常有「掩蓋現象」的狀況發生，導致需求被忽視：其優勢潛能可能補償了感官或認知缺陷，使其表現看似平庸；或因嚴重的行為與學習障礙，導致其卓越天賦無法被察覺。請問您擔任資源班導師， 如何規劃支持雙重特殊需求學生的架構？(20%)