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26.依據「阿德勒學派」(Adlerian)班級輔導觀點,學生不當行為背後的主要驅力為何?(A)本能性攻擊衝動,需以外在管控壓制(B)尋求歸屬感的目的,不當行為是達成歸屬的錯誤嘗試(C)遺傳性氣質問題,無法透過教育改變(D)家庭社經地位低落造成的文化剝奪

28.「通用設計學習原則」(Universal Design for Learning,UDL)強調課程設計應提供哪三種彈性?(A)彈性座位、彈性時間、彈性評分(B)多元表徵、多元行動與表達、多元參與(C)多元語言彈性、多元文化彈性、認知教學彈性(D)個別化教育目標彈性、個別化學習評量彈性、個別化教材教學彈性

35.帕森士(T.Parsons)認為學校具有兩大功能。若某高中依據學生的會考成績進行分發,將學生分配到適合的學校或班級,這體現了教育的哪項功能?(A)社會化功能(B)選擇功能(C)調適功能(D)模式維持功能

36.在功能論者的觀點中,學校透過考試與評量來區分學生的能力,並依此將學生分配到社會中適當的職業位置。這種強調個人成就而非家庭背景的選才制度,主要符合下列哪一項概念?(A)文化再製(B)符應原則(C)功績主義(D)社會邊緣化

37.東西方教育界皆有將「先嚴後寬」原則奉為圭臬的情形。請問有關「先嚴後寬」原則之學理基礎,下列敘述何者正確?(A)根據鷹架支持理論,個體的認知活動一直需要有中介者的支持(B)根據鷹架支持理論,教師班級經營沒有順序性和階段性的問題(C)根據道德發展論,個體會依序經歷他律、自律到無律的過程(D)根據道德發展論,個體會依序經歷無律、他律到自律的過程

78.承上題,下列何者取代 erythromycin 時,最不會產生類似的交互作用? (A)azithromycin (B)clarithromycin (C)telithromycin (D)triacetyloleandomycin