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台灣菸酒◆企業管理(含個案分析)

台灣菸酒◆人力資源管理(含個案分析)

台灣菸酒◆行政法概要、公職人員利益衝突迴避法及公職人員財產申報法、政府採購法

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_財稅行政：民法概要#144494(27題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_各類科：原住民族行政及法規#144493(50題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_經建行政：貨幣銀行學概要#144492(11題)

115年 - 115 外交特種考試_四等_外交行政人員類科行政組：綜合法政知識（包括中華民國憲法、兩岸關係、比較政府與政治）#144491(50題)

115年 - 115 民航特種考試_三等_飛航管制：航空氣象#144490(8題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_財稅行政：民法#144489(27題)

115年 - 115 原住民族特種考試_五等_一般行政：行政學大意#144488(50題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_一般行政、一般民政、人事行政、原住民族行政：行政學#144487(27題)

115年 - 115 原住民族特種考試_五等_各類科：法學大意#144486(50題)

115年 - 115 國際經濟商務特種考試_三等_國際經濟商務人員類科各語組：國際經濟組織#144485(4題)

209.圖示為：(A)裝載鋰或鈉離子電池標示(B)GHS腐蝕性物質(C)裝載環境危害性物質。

208.汽車裝載貨物行經設有地磅處所幾公里內路段，未依標誌、標線、號誌指示或不服從交通勤務警察或依法令執行交通稽查任務人員之指揮過磅者，處汽車駕駛人新臺幣九萬元罰鍰，並得強制其過磅。(A)1公里(B)3公里(C)5公里。

207."載運危險物品車輛在轉彎或變換車道時不注意來、往行人，或轉彎前未減速慢行處罰緩新台幣(A)1,200元(B)1,600元(C)1,800元，並記違規點數一點。"

2. 請比較「工作記憶 (Working Memory)」與「長期記憶 (Long-term Memory)」在學習歷程中的功能差異，並說明教師可以採取哪些教學策略，以減少工作記憶負荷並促進知識進入長期記憶。

1. 請假設自己是 AI，如果有人問您「當小學老師的條件」，您會如何回答？(請撰寫不少於 300 字之 AI 模擬回應稿)

第一部分：國文【作文 ，共 40 分】 題目說明:       「安身立命」是指居處得以容身，生活有著落，精神上亦有所寄託。在現代社會中 要憑藉知識和能力，有一份穩定的工作，並在心靈上有所依歸，並非難事。但是每個人 出身的環境或成長的機遇，各有不同，並非人人都可以一帆風順，找到安頓身心的避風 港，或在心靈上平穩地面對各種失敗或失落。尤其在面臨情感、學業、事業不如預期的 情況下，內心總是會起伏不定，患得患失。因此，內在心境的安頓與外在價值的確立， 就十分重要了。有人「凡事盡其在我，不計較得失，樂天知命」；有人透過「修身養性、 盡心知命」，來安頓心靈；有人則提倡「順應自然、無為而無不為」，來自在生活。簡言 之，這些都教人建立內在的平衡，即使遭逢困境或失敗也能心安理得，創造生命的永恆 價值。         請以「安身立命」為題，敘述您面對某一次困境或失敗時，內心自我平衡的歷程、 結果與心得。

統計學

講師：Terry Tung

簡介：Ch1 敘述統計 1. 集中趨勢（Central Tendency）用來找出資料的中心點在哪裡： 平均數（Mean）、中位數...

考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ 個經＆總經 6 大章節分類(供需、成本、市場、凱因斯、成長、貨幣) 章...

教育統計

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

第66條

課程：民法
章節：第 三 章 物

第68條

課程：民法
章節：第 三 章 物

第69條

課程：民法
章節：第 三 章 物

21 依商業會計處理準則規定，下列何者錯誤？ (A)持有無活絡市場公開報價，且具固定或可決定收取金額之債務工具投資，應以攤銷後成本衡量 (B)被指定為備供出售之非衍生金融資產，應以公允價值衡量 (C)持有至到期日之金融資產，在一年內到期之部分，應以攤銷後成本衡量 (D)應收票據應以票面金額衡量

33. 依《民法》第344條規定，債權與其債務同歸一人時，債之關係消滅，係屬下列何者？ (A)扣減 (B)混同 (C)免除 (D)附合

27. 下列何者認為教育應順應兒童的自然發展，強調「自然」在教育中的重要性？(A)杜威(J. Dewey) (B)柏拉圖 (Plato) (C)盧梭 (J.J. Rousseau) (D)斯賓塞(H. Spencer) 。

45. 黃老師教授八年級公民課程，為培養學生的倫理素養與公民責任感，黃老師設計了一個為期十週的「公平正義與公民參與」單元。課程聚焦核心價值教育，涵蓋尊重、公平、誠信與責任等主題，所有學生均參與。學生透過案例討論(如校園霸凌與資源分配不均)探索公平正義的意義， 並設計班級公約，實踐誠信與責任。活動包括小組辯論與反思日誌，融入個人背景(如多元文化中的尊重)。黃老師依討論參與、日誌內容與公約設計評估成果，發現學生倫理意識與合作能力顯著提升。請問黃老師的「公平正義與公民參與」課程設計最符合下列哪一項課程類型？(A) 相關課程 (B)合科課程 (C)廣域課程 (D)核心課程。

23 下列何者不符合工作豐富化的內涵？ (A)工作自主性 (B)工作重要性 (C)工作完整性 (D)工作例行性

(二)C 點的扭轉角。（5 分）