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婚姻與家庭

民法總則與親屬編

民法總則與親屬

115年 - 115 普通考試_動物技術：飼料與營養學概要#142105(4題)

115年 - 115 普通考試_建築工程：營建法規概要#142104(4題)

115年 - 115 普通考試_園藝：園產品處理及加工學概要#142103(4題)

115年 - 115 普通考試_養殖技術：飼料與餌料概要#142102(4題)

115年 - 115 普通考試_漁業技術：漁具漁法學概要#142101(4題)

115年 - 115 普通考試_林業技術：林產學概要#142100(4題)

115年 - 115 普通考試_漁業技術：漁場學概要#142099(8題)

115年 - 115 普通考試_衛生技術：公共衛生與衛生法規概要#142098(4題)

115年 - 115 普通考試_航海技術：航海學概要#142097(9題)

115年 - 115 普通考試_食品衛生檢驗：食品微生物學概要#142096(8題)

50. Based on Passage One, which of the following is described as the main reason for 8-inch wafer fabs to be launched on the mainland? (A) To meet the requests of foreign customers. (B) To meet the demands of the employees. (C) To meet the requirements of the government. (D) To meet the requirements of the WTO.

49. If the establishment of 12-inch wafer fabs is a requirement of the 8-inch relaxation plan described in Passage Two, we can call this requirement (A) an accusation (B) an advertisement (C) a trade-off (D) an obstacle

48. Based on Passage One, which of the following statements would James J. Heckman agree with? (A) The national securities of Taiwan are irrelevant with the liberalization plan of 8-inch wafer fabs. (B) Taiwanese's 8-inch wafer fabs are strong enough to protect themselves in the mainland. (C) The Taiwanese government may negotiate economic issues with China through the WTO. (D) 12-inch wafer fabs can replace 8-inch wafer fabs in Taiwan.

四、請問「遊戲」對幼兒而言，有那些教育價值？老師輔導幼兒時應注意那些事項？

三、請問就幼兒發展的角度而言，為什麼不建議幼兒提早拿筆寫字？

二、請描述皮亞傑(J. Piaget)提出的認知發展階段理論包含哪四個階段？0至6歲幼兒的認知發展處於哪兩個階段？其特色為何？

【警鴿】刑事訴訟法(上)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：深入淺出，帶您了解刑事訴訟法 從刑事訴訟法之基本概念、偵查、起訴，帶您快速瀏覽學說及實務重要觀念

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補陽藥

課程：中藥學分章節題庫(108-1～115-2)
章節：補虛藥

辛涼解表藥

課程：中藥學分章節題庫(108-1～115-2)
章節：解表藥

止咳平喘藥

課程：中藥學分章節題庫(108-1～115-2)
章節：化痰、止咳平喘藥

64.加禮遠橋非為五結鄉內的橋樑。(A)O(B)X

3. 下列有關風對火災之影響的敘述，何者為錯誤？ (A)風與火災之頻率關係不大 (B)風速超過 13m/s 時，上延燒速度幾近於零 (C)風速 5m/s 開始，風速愈大，飛火發生率愈大 (D)依矢島安雄氏之調查，風速與飛火距離成正比

20. 幼兒園大班幼兒小傑，每當無法取得想要的玩具時，便會出現推打同僚的行為。園所專業團隊決定為小傑設計「正向行為支持 (Positive Behavior Support, PBS)」方案。四位教師在研討會中分別發表對 PBS 的理解，請問哪一位教師的說明有誤？ (A) 如如老師：「PBS 的設計核心之一是前事介入，也就是在問題行為發生之前，透過調整環境或活動安排，降低誘發行為的情境條件，例如為小傑事先提供玩具選擇機會。」 (B) 小花老師：「PBS強調教導替代性行為，所以介入計畫中應教小傑學習用語言或圖卡表達需求，而不是只靠增強物獎勵他不推人，因為光靠增強並不能解決溝通功能的根本問題。」 (C) 之之老師：「PBS的介入設計應建立在行為功能分析 (FBA) 的基礎上，先了解小傑推打行為背後的功能是否是獲取物品，再據此設計功能對等的替代溝通行為與環境調整策略。」 (D) 洋洋老師：「PBS是完全以正向策略為核心的介入系統，因此介入計畫中不應設計任何後果處理策略，一旦出現問題行為就應完全忽略，讓行為因缺乏增強而自然消退即可。」

5 原住民保留地內天然林產物符合法律規定者，得向鄉（鎮、市、區）公所申請，經直轄市或縣（市）主管機關專案核准採取之。下列何者不屬之？ (A)政府機關為搶修緊急災害或修建山地公共設施所需用材 (B)原住民為建造其自有住宅所需用材 (C)原住民於直轄市、縣（市）主管機關劃定之區域內無償採取副產物或其所需自用材 (D)造林、開墾或作業之障礙木每公頃立木材積平均在 30 立方公尺以下者

6 原住民保留地之承租人發生法定情事時，經通知限期改正，屆期未改正者，應終止租約收回土地，所投資各項設施不予補償。下列情形何者不屬之？ (A)違反租約約定或特約事項 (B)經承租人同意之轉租或非自用、非自行經營 (C)經目的事業主管機關依法查明不得出租、認定屬危險地區或通知應收回 (D)興辦之事業經目的事業主管機關撤銷或廢止

7 針對原住民保留地之土地開發、利用及保育，下列敘述何者為非？ (A)各級主管機關對轄區內原住民保留地，得根據發展條件及土地利用特性，規劃訂定各項開發、利用及保育計畫 (B)原住民保留地之開發、利用及保育計畫，應一律採取合作經營方式辦理 (C)內政部、直轄市、縣（市）政府對原住民保留地得依法實施土地重劃或社區更新 (D)政府機關或學校需用公有原住民保留地時，需地機關得依法申請