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115年 - 115 原住民族特種考試_五等_各類科：國文#144508(50題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_衛生行政：流行病學與生物統計學#144507(4題)

115年 - 115 外交特種考試_四等_外交行政人員類科行政組：國際關係與國際現勢#144506(27題)

115年 - 115 外交特種考試_四等_外交行政人員類科行政組：行政學概要#144505(27題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_一般行政、一般民政、社會行政、原住民族行政、教育行政、法警：行政法概要#144504(50題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_一般行政、一般民政：行政學概要#144503(50題)

115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科國際法組：外交實務英文寫作#144502(4題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_一般行政、一般民政、社會行政、社會工作、人事行政、原住民族行政：行政法#144501(27題)

40.同時具有齒輪和皮帶傳達動力特點的機械元件為下列何者？ (A) 鏈條 (B) 連桿 (C) 軸承 (D) 摩擦輪。

39.許多住宅建案標榜使用「SRC 結構」，何謂 SRC？ (A) 鋼骨結構 (B) 木質結構 (C) 鋼筋混凝土 (D) 鋼骨鋼筋混凝土。

38.課程中常見加工機具有鑽床、線鋸機、電烙鐵...等，我們應該依不同材料， 選擇適切工具，按照正確的操作方式進行加工。 以下機具選擇何者較為不適切？ (A) 切割小物件的曲線可以選用帶鋸機 (B) 線鋸機操作時應依照不同厚度的材料調整下壓板的位置 (C) 電烙鐵為高溫工具，工作周遭環境應保持淨空，不宜太多雜物 (D) 手持電鑽優點為便利性高，但鑽床較能維持孔洞的垂直度。

(c) \( (10\%) \) \( \iint_{\mathcal{F}}\frac{xy}{\sqrt{1 + x^2y^2}} dA \) , where \( R \) is the region bounded by \( xy = 1 \) \( xy = 3 \) \( y = x \) \( y = 2x \) by the setting \( u = xy \) $v = \frac{y}{x}$.

(b) \( (8\%) \) \( \iint_{\mathcal{F}}\frac{y}{1 + x^2} dA \) , where \( R \) is the region bounded by \( y = 0 \) \( y = \sqrt{x} \) \( x = 4 \)

(a) \( (7\%) \) \( \int_0^\infty \frac{\ln x}{x^2} dx \)

四等警察法規概要｜依考點系統整理：警察法、警職法、行政執行法、社維法、警械、集遊與行政中立

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簡介：內容涵蓋醫事檢檢師100 年第一次專門職業及技術人員高等考試到115 年第二次專門職業及技術人員高等考試中臨...

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32.有關carbidopa的敘述，下列何者正確？ (A)會通透血腦障壁（blood-brain barrier） (B)會抑制單胺氧化酶B（MAO-B）的活性，進而減少dopamine的代謝作用 (C)會減少levodopa在周邊系統的代謝作用 (D)經常單獨使用來治療帕金森氏症的患者

57.α-Methyldopa可經下列何種反應，而產生活性代謝物？ (A)先decarboxylation再α-hydroxylation (B)先decarboxylation再β-hydroxylation (C)先α-hydroxylation再decarboxylation (D)先β-hydroxylation再decarboxylation

35.下列那一種治療帕金森氏症的藥物，可直接活化 D2 型的多巴胺受體，產生其藥理作用？ (A)amantadine (B)ropinirole (C)selegiline (D)carbidopa

43. 鑽孔、灌漿及組立記錄表中，有關鋼腱部份，以下何項入腱施工時不須紀錄？ (A)鋼腱全長 (B)錨碇段長 (C)孔口高程 (D)孔外段長 。

44. 臨時性地錨使用期間六個月以內，抗張材與水泥漿體介面之安全係數為何？ (A)1.5 (B)2.0 (C)2.5 (D)3.0 。

8.有關「一段一段，隨時可以拿起，也隨時可以放下，沒有一定的章法連貫，不知道能不能多懂一點『應無所住』」說明，下列何者最符合作者的用意？ (A)沒有一定的章法，除了指《夜航船》一書的特色，也指脫離城市章法的鄉居生活 (B)拿起、放下是隨興所至的閱讀習慣，唯有隨意，才能感同身受書籍蘊含真情實意 (C)作者以不確定的語氣，呈現自然、文學薫陶之中，逐漸養成求知所渴的學習態度 (D)由「應無所住」可知作者不執著於形式、規律，閱讀已化為一種生活哲學的實踐