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科目:教甄◆教育基本概念
參考書:吳清山、林天祐-教育小辭書
章節:Ch15.合作學習
主題:合作學習的五大支柱
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目錄
編輯
吳清山、林天祐-教育小辭書
Ch1.360度回饋
Ch2.人力資源管理
Ch3.人權教育
Ch4.三明治課程
Ch5.大學自主
Ch6.互易領導
Ch7.公辦民營學校
Ch8.公民教育
Ch9.分流教育
Ch10.少年矯正學校
Ch11.文化不利
Ch12.生命教育
Ch13.田園教學
Ch14.全人教育
Ch15.合作學習
合作學習法
合作學習教學法的定義:
合作學習
合作學習
合作學習
合作學習
合作學習法
小學階段合作學習法
拼圖式合作學習
合作學習法
合作學習
合作學習法
合作學習法與協同教學法的比較
合作學習
合作學習教學法
合作學習法
合作學習
合作學習法
合作學習法
合作學習─學生小組成就區分法
合作學習
合作學習
合作學習的類型
「拼圖式」合作學習第二代(Jigsaw Ⅱ)
教學方法─合作學習法
合作學習
合作學習
合作學習教學方法
合作學習
合作學習法
合作學習-拼圖法
合作學習的類型
合作學習的五大支柱
合作學習 五種主要模式
Ch16.合流教育
Ch17.回流教育
Ch18.回歸主流
Ch19.在家自行教育
Ch20.多元入學
Ch21.多元文化教育
Ch22.多元智慧
Ch23.行動研究
主題:合作學習的五大支柱
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Johnson & Johnson指出,合作學習的五大支柱是: 1.積極互賴(Positive Interdependence) 2.面對面的互長式互動(Promotive, face-to-face Interaction) 3.個人績效責任(Individual Accountability) 4.社交技巧(Social Skills) 5.團體歷程(Group Processing) 其中,個人績效責任(在這題裡翻譯成「個別可靠性」)是指:在一個合作學習的團體中,每個人都要對自己的學習和表現負起責任。Johnson & Johnson認為,績效責任應該有團體和個人兩個層面:團隊要負責達成目標;個體要負責貢獻一己之力。 在合作學習過程中,首先要評估每個個體的表現,以確定誰需要額外的協助與支援,接著在經過合作學習過程後,個人應該都有能力靠自己完成同樣難度的任務,因為合作學習的目標就是讓個人獨自面對挑戰時能做得更得心應手,使個體的競爭力得以提升,而講究個別績效的前提是,個體相信自己在團體中可以獲致較佳的學習成效。 講究個人績效責任,可有效減少「社會惰化」(指個人與群體..
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關鍵字:
合作學習
、
Individual Accountability
、
Johnson
、
個人績效責任
、
個別可靠性
、
團體歷程
、
社交技巧
、
社會惰化
、
積極互賴
、
面對面的互長式互動
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