10. 學校護理師在推動「餐後潔牙」時，發現學生已經具備潔牙知能，但因學校缺乏足夠的洗手台空間導致實施困難，依據在PRECEDE-PROCEED模式的「教育與環境診斷」，這項「洗手台空間不足」應歸類為何？
(A) 素質因素 (predisposing factors)
(B) 促成因素 (enabling factors)
(C) 增強因素 (reinforcing factors)
(D) 組織因素 (organizational factors)

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