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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112-1 國立彰化特殊教育學校_第1階段代理教師中等教育階段甄選試題#118657
> 試題詳解
12.某生常在課堂上大發脾氣、哭鬧或摔東西,針對該生的情緒與行為評量方法中,下列何者是不適切的?
(A) 使用軼事紀錄了解問題行為發生過程
(B) 運用社會計量法評估問題行為的成因
(C) 透過功能性分析了解問題行為的目的
(D) 透過兒童自陳量表檢視各種情緒行為
答案:
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統計:
A(5), B(120), C(17), D(82), E(0) #3195465
詳解 (共 1 筆)
HiHi
B1 · 2024/04/08
#6063375
「社會計量法(sociometric)」...
(共 171 字,隱藏中)
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13.某重度智能障礙學生,家人表示他不會自行如廁,下列何種策略最適合用來幫助該生學習正確的如廁行為? (A) 行為塑造 (B) 隔離策略 (C) 相互抑制策略 (D) 忽視法的運用
#3195466
14.大傑是在特殊教育學校就讀七年級的智能障礙學生,無口語能力且需要較多的支持與協助。下列哪一選項對大傑的自我決策敘述較為適當? 甲、大傑 自行決定要參加何種社團 乙、教師協助大傑選擇適當的衣物 丙、大傑覺得自己的生活應由自己來決定 丁、大傑主導自己的個別化教育計畫會議 (A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丁 (D) 丙丁
#3195467
15.教師想要避免身心障礙學生對原級增強物出現飽足現象,下列哪一選項的方 法較為適當? 甲、使用多種增強物 乙、使用教師選擇的增強物 丙、逐漸 減短增強間隔的時間 丁、逐漸增加次級增強物的配對 (A) 甲丙 (B) 甲丁 (C) 乙丙 (D) 乙丁
#3195468
16.下列何者最適合用於評量學生的職業能力? (A) 實作評量 (B) 檔案評量 (C) 生態評量 (D) 動態評量
#3195469
17.小方在上課時經常喝水,因此常在課中需要上廁所。若教師想運用「刺激控制」策略來處理該生此行為問題,請問下列哪種措施符合刺激控制? (A) 在約定時間內,小方未出現喝水行為,可以得到一張獎勵卡 (B) 當小方打開水壺時,立即給予口頭提示,讓其中斷喝水的行為 (C) 與小方約定,想喝水時,先舉手告訴教師後再喝水,可以得到一張獎勵 卡 (D) 與小方約定,上課時間中老師在黑板貼喝水的圖片才能喝水,其他時間 不可喝水
#3195470
18.某位注意力缺陷過動症的學生在課堂上,答非所問,發出怪聲,要吸引其他人注意。下列何者是老師較適宜的處理方式? (A) 將其帶到輔導室自習 (B) 跟著同學笑,融入學生團體 (C) 採取忽略,增加教學結構性 (D) 嚴厲地制止,教導他是非概念
#3195471
19.陳老師先把社會技巧科目的教學內容編成評量題目,用來評估學生的學習成效;再把學生可以獨立完成的項目列為已有的能力,把未能獨立完成的部分列為學習目標進行教學,採用教學-評量的循環步驟,過程中逐步提供適當的提示。陳老師採用下列哪一選項的評量方式?甲、動態評量乙、檔案評量丙、生態評量丁、課程本位評量(A) 甲乙(B) 甲丁(C) 乙丙(D) 丙丁
#3195472
20.小琪就讀八年級集中式特教班,她雖能理解生活詞彙和對話,但僅能以有限的單詞和簡單句表達,常以大叫和打人等行為表達需求,下列哪一項小琪的溝通表達教學順序安排較為正確?甲、進行功能性行為分析乙、進行生態評量和差異分析丙、以溝通簿擴充溝通表達能力丁、以溝通圖卡教導替代溝通能力(A) 甲乙丙丁(B) 甲乙丁丙(C) 乙甲丁丙(D) 乙丙甲丁
#3195473
21.王老師要求全班同學說出所畫作品的顏色,小明是無法用口語表達的學生,他拿完成的作品給老師看,老師說:「哇!很漂亮喔!這是哪一種顏色的蘋果啊?」接著就拿出顏色圖卡,讓小明用手指出顏色圖卡。王老師採用的是下列哪一項課程調整方式? (A) 學習內容 (B) 學習環境 (C) 學習歷程 (D) 學習評量
#3195474
22.有關《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》的敘述,下列哪選項較為正確?甲、依據學生個別化教育計畫中現況能力分析的需求,開設特殊需求領域課程乙、學習功能嚴重缺損領域的課程,得採彈性調整各領域/科目的內容及學習節數/ 學分數丙、技術型高中課程分為一般科目、專業科目與實習科目三大類型,特殊需求領域 課程以外加式課程納入專業科目中丁、學習功能輕微缺損領域的課程,應與十二年國民基本教育各領域/科目課程相同, 以在普通班進行課程與評量調整為主,無需提供外加式課程(A) 甲乙(B) 甲丙(C) 乙丁(D) 丙丁
#3195475
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