阿摩線上測驗
16. 許多學者發現即使在偏鄉學校投入大量資金更新軟硬體設施，對縮小城鄉學生的學業成就差距仍效果有限。根據《柯爾曼報告》(Coleman Report)的觀點，下列何者為較可能的解釋？
(A)家庭背景對於學生學業成就的影響程度大於學校資源
(B)學校擁有相同的硬體設備能縮減學業成就的城鄉差距
(C)教師差異化教學能力不足是城鄉學業成就落差的主因
(D)學校文化對學生學業表現的影響高於硬體設備的擴充
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統計： A(87), B(2), C(1), D(13), E(0) #3929555
統計： A(87), B(2), C(1), D(13), E(0) #3929555
詳解 (共 2 筆)
Mag
#7410978
1966年，美國社會學家 James S. Coleman 主持完成《Equality of Educational Opportunity》（即柯爾曼報告），是教育社會學的重要研究。
其核心發現為：
影響學生學業成就最重要的因素並非學校硬體設備或經費投入，而是家庭社經地位（SES）、家庭文化資本及同儕背景。
因此，即使政府投入大量經費改善偏鄉學校的校舍、電腦、網路或其他設備，如果學生的家庭教育資源、父母教育程度、文化刺激及學習支持沒有改變，學業成就差距仍可能難以明顯縮小。
| 理論 | 核心主張 |
|---|
| 柯爾曼報告（Coleman） | 家庭背景、社經地位對學業成就影響大於學校資源 |
| 布迪厄（Pierre Bourdieu） | 文化資本造成教育機會不平等 |
| 艾波（Michael Apple） | 學校課程反映權力與意識形態 |
| 學校效能研究 | 優良領導、教師教學與學校文化能提升學生表現 |
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