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教保員◆幼兒教保活動設計
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115年 - 115 公立幼兒園契約進用教保員甄選筆試試題:教保概論與教保活動設計#140142
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2. 三歲的怡安具有一般幼兒的智力,但是她對簡易幾何積木的配對與形狀的分類卻比一般幼兒落後。這顯示怡安的哪一項能力較弱?
(A) 深度知覺
(B) 前庭系統
(C) 視覺區辨
(D) 工作記憶
答案:
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統計:
A(6), B(14), C(127), D(16), E(0) #3904225
詳解 (共 1 筆)
jojo.a630706
B1 · 2026/06/08
#7398447
這題的正確答案是 (C) 視覺區辨。 ...
(共 467 字,隱藏中)
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3. 小班新入園的阿強因為想媽媽而持續哭泣,老師引導他去語文區抱抱大熊玩偶,並帶領他深呼吸。下列關於老師在情緒教育作為的敘述,何者不適切? (A) 老師如此作為的目的是要讓幼兒學會轉移或舒緩強烈的負面情緒 (B) 老師與阿強建立安全感是幼兒學習調節情緒的首要條件 (C) 除深呼吸外,老師宜再示範其他調節策略,如:數到十、聽音樂等 (D) 只要阿強停止哭泣,即代表他已具備完整的情緒調節能力
#3904226
4. 有關教保活動評量的實施,下列敘述何者適切? 甲、評量內容應該與教學目標相互呼應 乙、幼兒的學習結果比學習過程更重要 丙、評量應於學期末進行一次總結性評量即可 丁、評量應涵蓋六大領域,並採多元化方式,如觀察、談話、作品分析 (A) 甲乙 (B) 甲丁 (C) 乙丙 (D) 乙丁
#3904227
5. 學習區時間,小男生亦辰原本想去扮演區,但看到那裡全是女生在玩,便轉頭走向全是男生的組合建構區。下列哪一個概念最能解釋亦辰的行為? (A)性別恆常 (B)性別基模 (C)性別調適 (D)性別區隔
#3904228
6. 唐老師手指著樹上的蝴蝶說:「看!有蝴蝶!」于芸卻只盯著唐老師的手指頭,沒有轉移注意力到唐老師所指的蝴蝶。若長期缺乏此能力,于芸未來最可能面臨哪一方面的挑戰? (A)聽覺辨識發展遲緩 (B)動作協調能力較差 (C)社交溝通與互動困難 (D)物體恆存概念建立困難
#3904229
7. 當幼兒園教保服務人員使用主題網發展主題活動,於選擇主題後,接下來的步驟,下列何者正確? (A)畫主題網→寫下目標→寫下概念→寫下活動 (B)寫下概念→寫下活動→畫主題網→寫下目標 (C)寫下活動→畫主題網→寫下目標→寫下概念 (D)寫下目標→寫下概念→寫下活動→畫主題網
#3904230
8. 開學第一天,小宇在教室門口觀察了很久,顯得有些猶豫不敢進去(向度甲)。但在老師牽起他的手進教室後,馬上就能跟著大家一起唱歌律動,到放學時,已經完全融入班級環境(向度乙)。向度甲與向度乙各說明小宇氣質的哪一個向度? (A)向度甲:適應性低;向度乙:趨近性高 (B)向度甲:反應闊低;向度乙:適應性高 (C)向度甲:趨近性低;向度乙:適應性高 (D)向度甲:堅持度高;向度乙:情緒本質好
#3904231
9. 郭老師跟宇謙說:「去把那個拿給我。」宇謙問:「是抹布嗎?還是白板筆?」宇謙的回應顯示他具備下列哪一種語言溝通技巧? (A)構詞推論 (B)指示溝通 (C)語法覺察 (D)祈使要求
#3904232
10.關於教室內組合建構區的環境與活動規劃,下列何者為宜? 甲、提供真實的文化景物圖片,讓幼兒參考建構 乙、鼓勵幼兒構思合作方案並一起建構 丙、同一類教具,本就需要練習精細動作的操作,即使幼兒重複做相同的作品,亦無需示範或引導 丁、可引發幼兒平衡、重力、力學等物理概念 (A)甲丙 (B)乙丁 (C)甲乙丙 (D)甲乙丁
#3904233
11.我國少子女化對策計畫 2.0(115 年至 118 年)推動少子女化新政策之整體架構與目標。下列何者不屬於此計畫所強調的政策目標? (A)促進工作與家庭平衡 (B)減輕育兒照顧及時間負擔 (C)優化生養醫療照顧系統 (D)鼓勵企業辦理托兒設施或托兒措施
#3904234
12.教師在觀察紀錄中發現,部分幼兒在積木區經常只專注收集材料,但較少真正參與建構活動。有教師認為應立即限制幼兒拿取材料數量,也有教師認為應再持續觀察幼兒行為目的。若從幼兒觀察與教學調整觀點分析,下列何者最適切? (A)教師可先進一步觀察幼兒行為目的,再評估後續引導策略 (B)應立即統一所有幼兒操作方式,以避免材料浪費 (C)幼兒自由探索容易造成混亂,因此應取消積木區活動 (D)只要幼兒未發生衝突,教師不需介入觀察與調整
#3904235
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