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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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無年度 - 105國立台北教育大學教檢模擬考-特殊教育評量與輔導#60294
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20. 某生雙眼視力皆為0.5,被鑑定為視覺障礙。依據我國現行特殊教育法規,下 列何者最有可能是該生的視野?
(A)15度
(B)30度
(C)50度
(D)100度
答案:
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統計:
A(337), B(32), C(9), D(4), E(0) #1536434
詳解 (共 2 筆)
YU
B1 · 2017/06/28
#2299271
視覺障礙,其鑑定基準依下列各款規定之一:...
(共 101 字,隱藏中)
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什麼時候可以畢業
B2 · 2024/06/14
#6130272
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複選題21. 有關擴大與替代輔助溝通(AAC)系統的敘述,下列何者是不正確的? (A)AAC系統較適用於語言接收有困難者 (B)AAC系統可用來幫助一些失去溝通能力者 (C)肢體語言或表情是屬於擴大溝通的一種方式 (D)一般的看法認為使用AAC系統不會影響口語的發展
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22. 老師當著某普通生與自閉症學生的面前將手機放入手提袋內,然後請普通生 離開,又當著自閉症學生的面,再將手機從手提袋取出,放入外套口袋內。 這時,請自閉症學生預測普通生回來後,會在何處找手機。自閉症學生的回 答為外套,這是他的何種能力限制? (A)短期記憶力缺陷 (B)口語表達能力不佳 (C)因果認知能力缺損 (D)無法由他人立場思考
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23. 某重度腦性麻痺二年級學生,因身體張力高,上肢動作無抓握能力,腕關節 僅能做一個方向的動作,書寫能力深受影響,有嚴重構音問題,使用下列哪 一項輔助科技對他的學習是較為適當的安排? (A)於課堂中教導使用平板電腦 (B)使用一般溝通板進行溝通訓練 (C)使用電子計算機教導數學四則運算 (D)單按鍵操作模式在電腦上執行是非題考試
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24. 針對某智能障礙之七年級新生,甲老師與乙老師討論如何為該生實施學習評 估,以下是他們的對話。 甲老師:「我想先幫他做個別智力測驗,再根據他的智力表現決定課程的難 度。」 乙老師:「嗯,我想先幫他做適應行為量表,再根據生活能力實作評量的結 果,找出他的學習需求。」 根據以上的對話,下列哪一選項較為合理? (A)甲老師的評估結果可以有效地連結該生的學習需求 (B)乙老師的評估方式具體、操作方便且不需要再做其它的評估 (C)適應行為評量結果可能與實際能力不符,所以再搭配生活能力實作評量 (D)對該生實施智力測驗是必要的,老師需依據該生的智能表現來設計課程
#1536438
25. 針對特殊教育學生實施評量時,下列何者較為正確? (A)常模參照測驗內容涵蓋較窄,效標參照測驗內容涵蓋較廣 (B)常模參照測驗分數的變異較小,效標參照測驗分數的變異較大 (C)常模參照測驗用於形成性和診斷性評量,效標參照測驗用於安置性和總結 性評量 (D)常模參照測驗是相對比較解釋個別學生分數,效標參照測驗是絕對比較解 釋個別學生分數
#1536439
26. 有關學習障礙的敘述,下列何者是正確的? (A)應用學習策略的能力低 (B)學習障礙學生女多於男 (C)必須實施感覺統合治療 (D)藥物治療可提升學業成就
#1536440
27. 下列評量方法中,哪一項較能有效發掘自閉症資優學生的最大潛能? (A)宜採用語文測驗來取代非語文測驗 (B)評量材料呈現形式主要以聽覺刺激為主 (C)為求評量客觀,勿對學生提供線索或建議 (D)運用訪談、觀察與實作評量等多元評量方式
#1536441
28. 某生在剛出生的時候被檢查出第15對染色體異常,大約二至四歲時開始出現無 法控制食慾且肌肉張力不足,並有語言及智能發展遲緩的現象。該生最可能屬 於下列哪一種病症? (A)道恩氏症 (B)貓哭症候群 (C)雷特氏症候群 (D)普瑞德威利氏症候群
#1536442
29. 某一測驗工具的題目如下: 依據多元智能理論,上述題目最適宜評量下列哪一種智能 (A)內省智能 (B)存在智能 (C)人際智能 (D)語文智能
#1536443
30. 有關聽覺障礙學生的聽力測量與檢查相關內容,下列敘述何者是正確的? (A)1分貝是指正常人對一般口語知覺的平均值 (B)依據現行法規,本國籍出生三個月內之新生兒均可接受聽力篩檢 (C)幫兒童戴上耳機,聽到聲音時就舉手的測量與檢查方法是骨導法 (D)若4000到8000 Hz頻段的聽力損失,聽取一般口語會遭遇較大困難
#1536444
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