21.有關自閉症兒童治療的敘述，下列何者錯誤？
(A)治療目標在於減少其核心症狀，增進其獨立生活能力
(B)每週訓練不宜超過15小時，以免超過兒童及家長的負荷
(C)邀請父母一起參與治療，訓練父母也成為協同治療者
(D)社交技巧訓練邀請同儕兒童引發互動遊戲，進而模仿學習

治療模式 / 行為技術

核心學理與操作定義

國考關鍵字與關鍵數字 ?

臨床實務應用與目標

早期密集行為介入

(EIBI / ABA)

由 Lovaas 發展，基於操作制約原理。主張在發展關鍵期進行高強度、密集的行為修正。

每週超過 40 小時

（❌ 陷阱：絕非不宜超過 15 小時）

減少核心症狀（社交、侷限重複行為），大幅增進獨立生活能力。

區別嘗試教學法

(DTT) ?

EIBI/ABA 內最核心的結構化技術。 將複雜技能拆解為微小、獨立的單元，透過無數次高度結構化的「單次嘗試」進行反覆編碼訓練。

【SD ➔ 提示 ➔ 反應 ➔ 增強 ➔ 嘗試間隔】

（高度結構化、大量密集嘗試）

專治 ASD 兒童的注意力分散與學習障礙，用來建立早期的仿說、認知概念與指令遵循。

家長協同治療模式

(以 ECTA 模式為例)

臨床實務強調治療不能中斷。必須訓練父母在居家環境中延續行為改變技術，成為核心治療團隊的一員。

【主要照顧者效能養成】、

【居家作業】

治療的第一階段核心。讓父母學會行為增強物控制，避免機構效應，泛化治療效果。

同儕媒介介入

(Peer-mediated)

安排一般發展的同儕兒童作為「社交楷模」，在團體治療或遊戲中引發互動，克服 ASD 的社交盲區。

【同儕引發互動遊戲】、

【模仿學習】

屬於 ECTA 模式的後期（階段四）團體治療，用來提升真實人際互動技巧與社會適應。