21. 幼兒園中班進行「我的家」主題課程，教師請幼兒畫出自己的家並上台介紹。班上有一位語言發展遲緩的幼兒小蕃，她的圖畫內容豐富但口語表達有顯著困難。以下四種教師的回應方式，何者最能表現出「差異化評量 (Differentiated Assessment)」與融合教育精神？
(A) 讓小蕃以指認圖畫中的家庭成員，搭配教師引導式提問的方式完成分享，在調整表達途徑的同時，仍達成與其他幼兒相同的表達任務目標。
(B) 考量小蕃的語言困難，請她事先在家由家長協助錄製口頭介紹影片，當天播放影片代替現場上台，確保她能以最完整的方式呈現學習成果。
(C) 鼓勵小蕃與其他幼兒採完全相同的方式上台口頭介紹，並告知她若能完成即可獲得自選桌遊的獎勵，以正向增強提升其語言表達動機。
(D) 為保護小蕃的自尊心，本次活動讓她免除上台任務，改為由教師在課後單獨聆聽小蕃的介紹並私下給予回饋，避免在同僚面前暴露其語言弱勢。

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