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115年 - 115 基隆市市立高中國中部暨國民中學_教師聯合甄選:國中輔導活動#140402
> 試題詳解
22. 在焦點討論法(ORID)的四個層次中,哪一個層次會運用「你想到了什麼?」或「有什麼重要的領悟嗎?」等問句?
(A) 客觀層次
(B) 決策層次
(C) 解釋層次
(D) 反思層次
答案:
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統計:
A(0), B(0), C(1), D(7), E(0) #3915938
私人筆記 (共 1 筆)
shi ting
2026/06/03
私人筆記#8178228
未解鎖
層次 問題取向 目標 O...
(共 233 字,隱藏中)
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相關試題
23. 根據《性別平等教育法》第 3 條,下列對於「校園性霸凌」的定義,何者描述最準確? (A) 與性或性別有關之言行,使人感到冒犯或敵意 (B) 針對他人性別特徵或性別特質進行嘲諷之行為 (C) 對弱勢者長期重複進行之言語或肢體攻擊行為 (D) 以強暴、脅迫或違反意願之方法,對他人進行猥褻
#3915939
24. 某心理學家開發了一套新的臨床憂鬱症診斷量表,並將其施測結果與精神科醫師的臨床診斷評估進行相關分析,以確立該量表的實用價值。請問這是在建立何種效度? (A) 內容效度 (B) 輻合效度 (C) 預測效度 (D) 同時效度
#3915940
25. 小華連續多次小考不及格,對輔導教師說:「我天生就不是讀理工的料,再怎麼努力寫考古題也沒有用,我放棄了。」根據溫納(Weiner)的自我歸因理論,小華將失敗歸因於何種因素? (A) 內部、不穩定、可控制 (B) 外部、穩定、不可控制 (C) 內部、穩定、不可控制 (D) 外部、不穩定、可控制
#3915941
26. 受輔學生說:『我真的覺得壓力好大,每天晚上都失眠,上課也聽不懂,我覺得我可能拿不到畢業證書了…』此時,輔導教師若欲使用「情感反映」技術,下列何者為最適當的回應? (A) 「你先別慌,我們來看看你這學期修了多少學分,排個讀書時間表。」 (B) 「只要你從現在開始每堂課都坐第一排,一定可以聽懂的,要對自己有信心!」 (C) 「你的意思是說,因為失眠所以導致你上課聽不懂,最後可能無法畢業嗎?」 (D) 「聽起來,課業跟不上以及可能沒辦法順利畢業,讓你感到非常焦慮與擔憂。」
#3915942
27. 王同學因為經常考試作弊被而啟動介入性輔導。暗談初期,該生雙手抱胸、態度冷漠,並表明:「我是被導師逼來的,我根本不想跟你談。」面對這位非自願個案,輔導教師採取何種回應最為符合倫理與實務原則? — 第 6 頁 — (A) 表示若不配合晤談,會在輔導紀錄上寫「態度不佳」並通知獎懲委員會 (B) 直接拿出心理測驗要求該生填寫,以快速收集資料並完成輔導報告 (C) 同理個案非自願前來的情緒,討論在晤談架構下,探討自己想談的目標 (D) 既然該生不想談,就直接取消晤談,並告知若有哪天自願想談的時候再來
#3915943
28. 進行介入輔導並推動系統合作時,以受輔學生為中心的學校生態系統包含哪些成員? (A) 校長、教務處、學務處、總務處人員 (B) 縣市學生輔導諮商中心、社政與衛政單位 (C) 班級同僚、導師與任課教師 (D) 輔導主任、輔導組長與專任輔導人員
#3915944
29. 王同學考慮就讀綜合高中,他詢問輔導教師:如果希望未來在綜合高中的畢業證書上能加註主修,例如「主修資訊學程」或「主修餐飲學程」,在高中畢業前須達到什麼門檻? (A) 在特定學程修滿 40 學分且核心科目及專題實作及格 (B) 取得至少兩張相關職群的丙級以上技術士證照 (C) 修滿所有部定必修科目並且皆要達到及格分數 (D) 在綜合高中的學程修滿 60 學分且成績優異
#3915945
30. 為發揮系統合作的最大效能,可召開「個案會議」來研議輔導策略。關於個案會議的運作與參與人員角色,下列敘述何者錯誤? (A) 校長擔任會議主席,以受輔學生福祉為最大考量,將會議討論導向問題解決與資源整合。 (B) 導師與任課教師可於會議中提出受輔學生在校行為觀察與學習生活狀況。 (C) 主責輔導人員應撰寫個案報告,並以客觀不評價的語言呈現輔導過程。 (D) 為保護學生隱私,個案會議絕對不可邀請受輔學生的家長參與。
#3915946
31. 針對有自殺想法且情緒不穩定的小可,輔導教師在個別諮商時的首要目標為何? (A) 說服小可放棄夢想,專心配合師長的期待以獲取關愛 (B) 教導高難度的情緒調節技巧與壓力應對模型 (C) 立即要求家長強制帶往精神科住院治療,不得返校 (D) 確認小可自殺想法的強度、頻率及計畫,持續評估 — 第 7 頁 —
#3915947
32. 有關運用三級輔導概念於學生情緒行為問題,下列何者正確? (A) 三級輔導的目標是完全消除學生的負向情緒特質 (B) 初級預防主要針對已有嚴重暴力傾向的學生進行隔離 (C) 二級預防重點在於辨識潛在風險學生,並提供早期介入與支持 (D) 三級預防僅需輔導教師參與,特教教師與導師不需介入
#3915948
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