阿摩線上測驗
24. 學校根據學生的性向測驗結果，區別學生為學術型、就業型，再提供給學生不同的英文課程，前者以學術英文為主，後者以應用英文為主，這屬於教育選擇的哪種作用？
(A) 區別作用
(B) 分軌作用
(C) 階層化作用
(D) 歧視作用
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統計： A(214), B(518), C(36), D(0), E(0) #3895105
統計： A(214), B(518), C(36), D(0), E(0) #3895105
詳解 (共 7 筆)
JJJ（114國中上岸）
#7381293
(B) 分軌作用：
教育體系依學生的能力、興趣、性向或未來發展方向，將學生安排到不同的學習路徑（tracks），並提供相對應的課程。
教育體系依學生的能力、興趣、性向或未來發展方向，將學生安排到不同的學習路徑（tracks），並提供相對應的課程。
- 「學術型」＝學術發展軌道
- 「就業型」＝職涯／實務發展軌道
- 課程內容不同，是為了對應未來發展方向
所以是典型的分軌（tracking），而不是單純區別或不公平對待。
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SJR
#7647356
本題考查的是教育社會學中關於「教育選擇與分流（Selection）」的概念：
分軌作用（Tracking / Streaming）：指學校根據學生的能力、興趣或性向測驗結果，將學生分配到不同的學習管道（或班別、組別），並提供截然不同的課程內容與教學目標。（例如：本題中的學術型搭配學術英文、就業型搭配應用英文）。這種做法旨在讓不同特質的學生進入不同的「軌道」以符合未來分工的需要。
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其他選項解析：
(A) 區別作用：屬於一般描述性詞彙，非教育社會學中解釋「分流與課程分配」的專門作用名稱。
(C) 階層化作用：指社會或學校中將人區分為「高、低」不同社會地位或階級的過程（如：升學名校與放牛班的標籤）。雖然分軌在衝突論者眼中有可能導致階層化，但題目強調的是「分流至不同課程軌道（學術 vs 應用）」，故「分軌作用」最貼切。
(D) 歧視作用：指因偏見而給予不公平的差別待遇，學校依據科學測驗進行適性分流，其理論初衷（功能論）並非歧視。 [1, 2, 3, 4]
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