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教甄◆教育專業科目-國小
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115年 - 115 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題:教育專業科目-B#140299
> 試題詳解
26. 某校針對弱勢學生提供補救教學與資源支持,而非採取一致性教學方式。此作法最符合:
(A) 機會均等
(B) 教育競爭原則
(C) 教育公平
(D) 能力分班制度
答案:
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統計:
A(22), B(0), C(30), D(0), E(0) #3911142
私人筆記 (共 1 筆)
shi ting
2026/06/03
私人筆記#8178421
未解鎖
選項 判斷 說明 A 機...
(共 183 字,隱藏中)
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相關試題
27. 教師進行探究教學後發現學生理解分歧極大,部分學生能遷移應用,部分仍停留記憶層次。此時最適切的調整策略為何? (A) 回到講述式教學統一進度 (B) 增加紙筆測驗強化練習 (C) 設計分層任務與鷹架支持 (D) 降低學習目標難度
#3911143
28. 教師欲設計跨領域課程,學生需解決真實社區環境問題,但目前尚未確定學習內容結構。首要專業決策應為何? (A) 先設計評量規準 (B) 先確定核心問題與學習歷程 (C) 先選擇教科書單元 (D) 先安排戶外時間
#3911144
29. 某教師認為素養導向教學會降低學科知識深度,因此仍以講述與常識為主。此觀點最可能忽略何種課綱核心精神? (A) 學習遷移與整合應用 (B) 知識量最大化 (C) 教材完整性 (D) 測驗標準化
#3911145
30. 教師於專題報告實施「同僚互評」,欲提升評量效度與學生反思品質,下列作法何者最為適切? (A) 由學生自行評分,不提供任何規準 (B) 教師提供清楚之評量規準並先行示範 (C) 將互評結果直接列為個人學期總成績 (D) 僅評選最佳作品,避免造成同僚摩擦
#3911146
31. 教師在教學過程中透過小測驗了解學生學習狀況,並即時調整教學策略。此評量屬於: (A) 診斷性評量 (B) 常模參照評量 (C) 總結性評量 (D) 形成性評量
#3911147
32. 依凱米斯(Kemmis)行動研究螺旋(action research spiral)模式,其循環四階段之正確順序為下列何者? (A) 觀察 → 計畫 → 行動 → 反思 (B) 計畫 → 行動 → 觀察 → 反思 (C) 反思 → 行動 → 計畫 → 觀察 (D) 行動 → 計畫 → 反思 → 觀察
#3911148
33. 某研究欲比較兩種不同教學法對同一班學生的學習成就影響,先進行前測,再實施不同教學介入後進行後測。若研究者欲排除學生原始能力差異的影響,最適合採用何種統計方法? (A) 獨立樣本 t 檢定 (B) 配對樣本 t 檢定 (C) 單因子變異數分析 (D) 共變數分析
#3911149
34. 依艾瑞克森(Erikson)心理社會發展論,青少年階段(約12-18歲)發展之主要心理社會危機為下列何者? (A) 自主對蓄愧懷疑(autonomy vs. shame and doubt) (B) 主動對罪惡感(initiative vs. guilt) (C) 自我認同對角色混淆(identity vs. role confusion) (D) 勤奮對自卑(industry vs. inferiority)
#3911150
35. 依布朗菲布納(Bronfenbrenner)生態系統理論,學生「家庭與學校之間之互動關係」屬於下列何者? (A)微系統(microsystem) (B)中系統(mesosystem) (C)外系統(exosystem) (D)鉅系統(macrosystem)
#3911151
36. 依德西(Deci)與瑞思(Ryan)「自我決定論」(self-determination theory),個體內在動機需滿足之三項基本心理需求為下列何者? (A)自主、勝任、關係 (B)安全、隸屬、自尊 (C)生理、心理、社會 (D)自發、互動、共好
#3911152
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