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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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111年 - 111 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):學習者發展與適性輔導#108212
> 試題詳解
3.下列何者最適合用於評量學生的職業能力?
(A)實作評量
(B)檔案評量
(C)生態評量
(D)動態評量
答案:
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統計:
A(1707), B(66), C(148), D(47), E(0) #2930163
詳解 (共 3 筆)
Curtis Lîm
B1 · 2022/06/06
#5496386
「實作評量」除可從學生的實作過程及結果,...
(共 169 字,隱藏中)
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22
0
南摩阿彌陀佛
B2 · 2022/06/07
#5497933
實作評量 主要用來測學生實體做的事情。所...
(共 129 字,隱藏中)
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12
1
陳彥宏
B3 · 2022/06/08
#5499044
實作評量簡單而說就是操作技能,職業能力包含工作操作技能
10
0
相關試題
16.下列何者最適合用於評量學生的職業能力? (A) 實作評量 (B) 檔案評量 (C) 生態評量 (D) 動態評量
#3195469
4.有關視覺障礙鑑定標準之敘述,下列何者是正確的? (A)矯正後優眼的視野在 20 度內 (B)矯正後優眼的視野在 30 度內 (C)矯正後優眼的視力值未達 0.4 (D)矯正後優眼的視力值未達 0.5
#2930164
5.教師想要避免身心障礙學生對原級增強物出現飽足現象,下列哪一選項的方法較為適 當? 甲、使用多種增強物 乙、使用教師選擇的增強物 丙、逐漸減短增強間隔的時間 丁、逐漸增加次級增強物的配對 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
#2930165
6.評估身心障礙學生的情緒行為問題,下列敘述何者是不正確的? (A)可採面談方式蒐集資料 (B)需要一段時間進行觀察紀錄 (C)詳細分析行為發生的前因與結果 (D)蒐集資料以學生個人的表現與意見為主
#2930166
7.小明是國小身心障礙學生,不喜歡寫字但喜歡畫畫,因此張老師告訴他若寫完 3 行字 就可以畫畫 5 分鐘。張老師運用的是下列哪一種原理? (A)正增強原理(positive reinforcement) (B)負增強原理(negative reinforcement) (C)普麥克原理(Premack principle) (D)反應代價原理(response cost)
#2930167
8.小花在上課期間經常出現玩弄自己頭髮的行為,張老師在評估後訂定的行為處理方式 是:「小花如果能持續 5 分鐘雙手都在進行勞作任務,就能得到一枚代幣」。張老師 所運用的是下列哪一種行為處理策略? (A)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior,DRO) (B)區別性增強替代行為(differential reinforcement of alternative behavior,DRA) (C)區別性增強高頻率行為(differential reinforcement of high rates behavior,DRH) (D)區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior,DRI)
#2930168
9.小偉是就讀普通班三年級的情緒行為障礙學生,有明顯的衝動、過動、注意力不集中 的狀況,在班上的適應需要協助。下列哪一項敘述較為正確? (A)小偉需要個別指導,以確認他學習能更專注 (B)正向行為支持策略由導師專責處理,避免產生更大的傷害 (C)校內團隊合作實施正向行為支持策略,以增進其學校適應能力 (D)在資源班學習的社會技巧課程,但因情境不同無法在普通班實施
#2930169
10.某身心障礙學生有握筆寫字困難與行走不便的問題,下列哪些專業領域的人員可協助 該生? (A)語言治療、物理治療 (B)職能治療、物理治療 (C)定向行動、職能治療 (D)語言治療、定向行動
#2930170
11.有關擴大性及替代性溝通系統的敘述,下列何者是不正確的? (A)適用於缺乏口語能力者 (B)運用反覆的聲音回饋,來訓練聽能 (C)常被應用做為語言溝通的替代模式 (D)由符號、輔具、策略與技術等四個成分組成
#2930171
12.王生的特教需求如下,上課需要擺位架,需語言治療師、職能治療師、物理治療師, 以及生活助理員。試問王生最有可能是下列哪一種特殊教育類別?(A)自閉症(B)語言障礙(C)腦性麻痺(D)肢體障礙
#2930172
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