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教甄◆資賦優異組
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104年 - 高雄市104學年度特殊教育教師聯合甄選_資賦優異組#23161
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30.教師為資優生濃縮課程刪減教材,需運用預試的方法,下列測驗何種較理 想?
(A)常模參照測驗
(B)學術性向測驗
(C)智力測驗
(D)目標參照 測驗。
答案:
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統計:
A(79), B(121), C(9), D(554), E(0) #868092
詳解 (共 1 筆)
白凜
B2 · 2025/03/11
#6328412
解析:(A) 常模參照測驗: 這類測驗是...
(共 284 字,隱藏中)
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31.根據我國特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法,高級中等以下 資賦優異學生得申請縮短修業年限,方式包括;甲、免修;乙、部份學科 加速;丙、全部學科同時加速;丁、部份學科跳級;戊、全部學科跳級。 上列方式其實施需報鑑辅會審議通過及主管機關核定者為:(A)甲乙(B) 乙丙(C)丙丁(D) 丁戊。
#868093
32.根據特殊教育法施行細則,對於身心障礙之資優生或社經文化地位不利之 資優生,有關其輔導之敘述哪些為適切?甲、應加強輔導;乙、應予特殊 設計;丙、應留原校實施;丁、得跨校實施。(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C) 乙丙丁(D)甲丙丁。
#868094
33.根據我國特殊教育法,高級中等以下各教育階段學校訂定資賦優異學生個 別輔導計畫時,資賦優異學生家長是否參與?(A)必需參與(B)不必參 與(C)必要時參與(D)由鑑輔會決定是否參與。
#868095
34.下列哪些是資優生較喜歡的學習風格?甲、結構化的學習環境;乙、有 討論、辯論的機會;丙、獨立研究;丁、與資優同儕一起。(A)甲乙丙(B) 乙丙丁(C)甲丙丁(D)甲乙丁。
#868096
35.資優學生如果長期出現成就與能力的落差,可能被界定為資優低成就,其 鑑別要考量資優及成就兩種概念,下列哪一組評量較能鑑別出資優低成就 學生?(A)性向測驗及學業成就測驗(B)智力測驗及性向測驗(C)學 業成就測驗及學業總成積(D)智力測驗及語文成就測驗。
#868097
36.下列哪些較屬於與創造歷程有關之評量?甲、語詞聯想;乙、猜測原因; 丙、工作態度;丁、說出用途。(A)甲乙丁(B)甲乙丙(C)乙丙丁(D) 甲丙丁。
#868098
37.有關跳級資優生之輔導,下列哪些原則較為適切?甲、著重人際關係之輔導;乙、鑑定時發現未完全精熟的部份應予以補熟;丙、在學生各領域加 廣加深;丁、持續予以加速°(A)甲乙(B)乙丙(C)丙丁(D)甲丁。
#868099
38.教師可以用Renzulli的領導才能評量表評量學生的領導能力,下列何者 屬於評量表中的標準?甲、在同伴和成人面前顯得自信;乙、能清楚表達 自己;丙、擅長體能活動;丁、不主導行動。(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C) 甲乙丁(D)甲丙丁。
#868100
39.有關Renzulli三合充實模式的敘述,下列何者較為適切?(A)第一類型活 動著重技能的訓練(B)第二類型活動著重認知的探索(C)第三類型活動著 重創造力的展現(D)僅適用於規劃高度資優學生的學習活動。
#868101
40.有關身心障礙資優學生的鑑定,下列哪些策略較為適切?甲、調整鑑定標 準;乙、使用替代性測驗;丙、實施測驗前輔導;丁、依據標準化流程施 測。(A)甲乙(B)甲丁(C)乙丙(D)丙丁。
#868102
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