32.實施教學活動時，下列做法何者為依據適當的發展順序，循序教學？
(A)先教幼兒理解自己生氣的原因，再教幼兒處理生氣的情緒
(B)先讓幼兒認識稀有植物，再加入熟悉的蔬果
(C)先進行穩定性與移動性間的協調活動，再進行穩定性與移動性間的平衡活動
(D)先表現關懷他人，再認識自己的感受

答案是 (A) 先教幼兒理解自己生氣的原因，再教幼兒處理生氣的情緒。

解析：發展順序與循序教學原則

幼兒教育強調依據發展規律進行教學，例如：

• 由簡單到複雜
• 由具體到抽象
• 由已知到未知
• 由自己到他人
• 由理解到應用

選項分析

(A) 先教幼兒理解自己生氣的原因，再教幼兒處理生氣的情緒 ✔

情緒教育的發展順序通常是：

1. 覺察情緒
2. 辨識情緒原因
3. 表達情緒
4. 調節情緒

因此先了解「為什麼生氣」，再學習「如何處理生氣」，符合幼兒發展順序。

(B) 先讓幼兒認識稀有植物，再加入熟悉的蔬果 ✘

違反「由已知到未知」。

較適當的順序應是：

先認識生活中熟悉的蔬果 → 再認識較少見的植物。

(C) 先進行穩定性與移動性間的協調活動，再進行穩定性與移動性間的平衡活動 ✘

在身體動作發展中：

• 穩定性（Stability）
• 移動性（Locomotor）
• 操作性（Manipulative）

通常會先發展較基本的平衡與穩定能力，再進一步進行較複雜的協調活動。

因此應是：

先平衡 → 再協調

題目順序顛倒。

(D) 先表現關懷他人，再認識自己的感受 ✘

社會情緒發展遵循：

先認識自己 → 再理解他人 → 再關懷他人

因此應先認識自己的感受，而非先關懷他人。