34.通常整合式的語言評估方法須涵蓋以下哪些面向的資料蒐集？
甲、與同儕訪談 乙、個案史的蒐集 丙、使用標準化的直接測量 丁、觀察與分析個案在不同自然情境中的溝通行為
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

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統計： A(0), B(54), C(18), D(99), E(0) #3894433

詳解 (共 2 筆)

#7379373
(D) 乙丙丁。 答案解析： 在特教評量...
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#7379052

(A) 專業度與客觀性不足：同儕（年齡相仿的同學或兒時玩伴）在認知、語言發展上尚未成熟，不具備觀察個案溝通障礙的專業特教或醫療背景，其陳述多為直觀的主觀感受（例如：「他講話怪怪的」、「我聽不懂他在說什麼」）。

(B) 隱私權與貼標籤風險：在實務上，特教教師或語言治療師為了保護個案的隱私，絕對禁止主動去向普通班同學打探、訪問個案的語言障礙細節。這極易造成個案在班上被貼標籤、排擠或引發人際危機。

(C) 替代方案：如果想知道個案在學校的人際溝通表現，標準做法是與導師、任課老師或資源班老師進行訪談（此屬於專業人員訪談），而非尋找同儕。

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