38. 陳老師在設計自然科教材時，特別重視文字與圖像表徵的整合性，她認為對學生而言，這會比只採單一表徵更容易回憶。請問陳老師抱持哪種訊息處理模式觀點？
(A)聯結論者模式
(B)平行分配處理模式
(C)處理層次論
(D)雙碼理論

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統計： A(19), B(2), C(7), D(58), E(0) #3910199

Yen

B1 · 2026/06/13

#7406474

陳老師重視「文字與圖像表徵的整合性」，認為結合兩者比單一表徵更容易回憶，這是心理學家 Paivio 所提出的雙碼理論 (Dual Coding Theory)。該理論認為人類大腦有兩個獨立處理系統：語文通道與視覺通道，圖文並茂能啟動雙重編碼，大幅提升記憶與回想效果。

以下為各選項的詳細分析：

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(A) 聯結論者模式 (Connectionist Models)

此觀點多指類神經網路理論（或平行分配處理模式），強調知識是以神經元網路中「節點間的連結強度」來表徵，學習是逐步調整這些連結權重的過程，並非特別著重於文字與圖像兩種編碼系統的區分。

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(B) 平行分配處理模式 (Parallel Distributed Processing, PDP)

與聯結論者模式密切相關。強調大腦在處理訊息時，是多個處理單元同時（平行）運作，而非像電腦依序單一處理。它著重於神經網絡的計算架構，而非教材中圖像與文字表徵的結合。

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由 Craik 與 Lockhart 提出，強調記憶效果取決於訊息處理的「深淺」，而非「編碼的種類」。深度處理（如著重意義、理解的語意分析）比淺層處理（如只注意字體、聲音等表面特徵）更容易記憶。

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(D) 雙碼理論 (Dual Coding Theory)

由 Paivio 提出，明確主張人類記憶系統包含兩個獨立的子系統：語文系統 (語言/文字) 與 非語文系統 (視覺/圖像)。當學習者同時使用文字與圖像來編碼時，大腦會建立兩條記憶通道，未來提取訊息時只要透過其中一種通道就能喚起記憶，因此能顯著提升回憶率。完全符合題幹中陳老師的觀點。