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114年 - 114 臺南市市立國民中學_正式教師聯合甄選試題:理化專門科目#128068
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39.陽離子 CH
3
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中碳原子具備混成軌域(hybridization)為何?
(A) sp2
(B) sp3
(C) dsp
(D) sp
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統計:
A(3), B(5), C(2), D(1), E(0) #3474011
詳解 (共 1 筆)
一起撐住一起上榜
B1 · 2025/08/07
#6594033
解題: 這個問題是關於有機化學中的陽離...
(共 695 字,隱藏中)
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40.在 25°C 時,溶液中 Na2CO3 的濃度為 0.18 M。請問溶液中 OH–的濃度為何?(碳酸的 Ka1 = 4.2 × 10–7,Ka2 = 4.8 × 10–11)(A) 6.1 × 10–3 M (B) 2.1 × 10–4 M (C) 6.5 × 10–5 M (D) 2.9 × 10–6 M
#3474012
41.根據《經濟學人》關於「大氣中甲烷含量驟升原因」的報導指出,科學家對此議題無法產生一致的科學解釋及共識。此現象最能反映科學知識建構中的何種特性,有助於糾正大眾對科學的潛在迷思?(A)科學研究的結果是絕對且不可被挑戰的真理,若無共識則代表研究方法有誤(B)科學僅追求單一、簡潔的解釋,複雜性是科學家尚未解決問題的表現(C)科學在面對複雜且多變因的真實情境問題時,常會存在多元解釋和不確定性,需要持續探究以逐步建立共識(D)缺乏一致共識的科學議題不具備社會價值,不應進行深入研究
#3474013
42.在《十二年國民基本教育課程綱要》所強調的「素養導向評量」中,若要有效評量學生在「自然科學探究與實作」方面的學習成效,下列哪一項評量策略最符合其精神? (A)主要透過標準化的紙筆測驗,評量學生對特定化學概念的記憶 (B)著重於學生能否完全按照課本步驟,在實驗室中複製出預期的實驗結果 (C)評量試題應避免真實情境,以確保學生專注於抽象的科學原理 (D)評量應結合生活情境或學術探究脈絡,設計任務讓學生應用所學知識、技能與態度,並透過多元評量方式了解其探究歷程與問題解決能力
#3474014
43.請將下列等電子陰離子依半徑由小到大排列: F-、O2-、N3-(A)F- < N3- < O2-(B) N3- < O2- < F-(C)F- < O2- < N3-(D)O2- < F- < N3-
#3474015
44.汽車的觸媒轉化器利用鉑/銠催化劑,加速 CO 與 NO 轉化成 CO2 與 N2。關於此催化劑,下列哪一敘述錯誤?(A)提供另一組反應途徑,機構與未催化時不同 (B)增加反應的平衡常數(C)降低反應的活化能 (D)同時加速正向與逆向反應,使體系更快達到平衡
#3474016
45.某分解反應的速率定律式經實驗確定為 rate = k [P]2 [Q] 。某生在一次實驗中量測到:[P] = 0.30 M、[Q] = 0.20 M 時, 反應初速率為 3.60×10−2 M min-1。請計算速率常數 k 並選出數值與單位皆正確的選項。 (A) 2.0 M−2min−1 (B) 2.0 M−1min−1 (C) 0.50 M−2min−1 (D) 0.50 M−1min−1
#3474017
46.在講授「氣體分子模型」時,教師安排學生以玻璃珠在紙盒中亂晃模擬分子運動。此活動最符合下列哪一種教學方法?(A)發現學習(Discovery Learning) (B)比擬與類比(Analogical Modeling)(C)精熟學習(Mastery Learning) (D)概念圖(Concept Mapping)
#3474018
47.一名胃病患者檢測得知,其 0.20 L 胃液中的胃酸(HCl)濃度為 0.050 mol L-1。若想完全以氫氧化鎂作為制酸劑加以中和,則至少約需攝取多少克? (鎂原子量 24.31 amu) (A)1.06 g (B)0.87 g (C)0.58 g (D)0.29 g
#3474019
48.現有一支活塞可自由滑動的針筒,內部裝有氣體且外界壓力保持不變。若初始條件:溫度 T0 = 300 K、體積 V0 = 25.0mL。四組學生對同一支針筒進行加熱或冷卻(壓力仍相同),達平衡後並各量得一次讀數,如表(四):若假設理想氣體行為,則哪一組的量測結果最可能有誤?(A)A 組 (B)B 組 (C)C 組 (D)D 組
#3474020
49.某化合物的元素分析結果: 碳:70.79%,氫:8.91%,氮:4.59%,氧:15.72%。請問此分子的實驗式為何?(A)C18H27NO2 (B)C18H27NO3 (C)C17H27NO2 (D)C17H27NO3
#3474021
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