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教甄◆諮商輔導專業
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114年 - 114 新竹市立香山高級中學_教師甄選科目:國中專任輔導科#126923
> 試題詳解
39. 有關女性主義諮商實務的核心原則,不包括以下何者?
(A) 評估心理困擾與診斷心理病理
(B) 重視女性的聲音、理解方式與經驗
(C) 平等的諮商關係
(D) 社會改變的承諾
答案:
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統計:
A(352), B(5), C(2), D(24), E(0) #3434672
詳解 (共 1 筆)
努力向上游的瑜
B1 · 2025/05/09
#6412312
(A) 評估心理困擾與診斷心理病理 =&...
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私人筆記 (共 1 筆)
靜、淨、進-yes!
2026/04/12
私人筆記#7968992
未解鎖
以下是針對各選項的詳細分析: ❌ (A)...
(共 403 字,隱藏中)
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相關試題
40. 運用關係文化理論(relational-cultural theory)(Jordan, 2003)於諮商輔導過程中,以下敘述何者不吻合此理論的內涵?(A) 個體於性別主義的基模中成長,可強化其性別覺察能力(B) 個體的成熟發展即關係的有效連結與成長(C) 建立關係連結及維持關係協助女性形塑自我及強化自我價值 (D)女性的自我概念與認同於人際關係的脈絡中發展
#3434673
41. 關於正念療法的特色,以下何者為非? (A) 對當下經驗專注、好奇、同理、覺察 (B) 運用正向潛能與培養正向觀點 (C) 學習一次只聚焦於一件事物 (D) 於過程中不帶有批判或喜好的接受自己的經驗
#3434674
42. 阿德勒諮商師為了對個案及所處的社會文化背景脈絡有更深刻的了解,常會運用以下方式進行評估?(A) 主觀性晤談 (B) 客觀性晤談 (C) 生活型態評估 (D) 以上皆是
#3434675
43. 關於完形學派的空椅技術的觀念與做法,以下何者為非? (A) 透過自我對話提升覺察 (B) 兩極端的衝突來自於投射 (C) 幫助個案體驗來觸及可能被否認的情感 (D) 具象化強勢角色與弱勢角色的衝突
#3434676
44. 由多元文化的觀點來審視完形諮商,完形諮商所具備的優點不包括以下何者?(A) 協助個案發展個人文化認同的覺察能力 (B) 來自重視含蓄表達或保留情感的文化系統的個案,可以體驗完形諮商所引發的高度情感張力 (C) 來自不同文化的個案均有機會發展適合的創意完形實驗 (D) 協助生活於雙重或多元文化中並經驗文化衝突的個案來統整他的內在的衝突
#3434677
45. 採用 Meichenbaum 的認知行為矯治(cognitive behavior modification, CBM)來協助偏差行為的學生,輔導老師可能採用哪種措施?(A) 協助當事人觀察自身的行為 (B) 協助當事人開始一個新的內在對話 (C) 協助當事人阻斷認知、情緒、行為的負向循環,學習新的更有效的因應技巧 (D) 以上皆是
#3434678
46. 行為治療常使用示範(modeling)技術,以下何者非示範技術的基本功能? (A) 制約 (B) 阻止 (C) 刺激 (D) 指導
#3434679
47. 青少年學生常因情緒管理不佳,導致人際衝突,輔導老師想協助中學生提升情緒智能,以下何種方式較不恰當? (A) 運用情緒調適的策略 (B) 學習抑制負面情緒 (C) 學習表達真實情緒 (D) 協助青少年覺察情緒
#3434680
48. 中學生常因人際互動不良,甚至人際衝突而煩惱,身為中學輔導老師常運用社會技巧訓練(social skills training)來協助改善學生的社交人際能力,以下何者非社會技巧訓練的重要元素?(A) 評估 (B) 直接指示與指導 (C) 回家作業 (D) 面質
#3434681
49.中學生需學習肯定自我,輔導老師常協助中學生個案進行自我肯定訓練,關於「自我肯定訓練」的描述,以下何者為非? (A) 協助個案了解即使與他人意見不同,也有權利表達自己的意見 (B) 自我肯定訓練專注於表達自己的看法,忽略他人的反應或回饋 (C) 可透過團體輔導的方式來進行自我肯定訓練 (D) 可經由練習角色扮演來學習自我肯定的技巧
#3434682
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