4.對於有焦慮與憂鬱的學齡兒童，職能治療師使用活動與職能來介入的敘述，下列何者正確？
(A)要讓兒童沿著意志連續體（volitional continuum），從探索、到成就、到能力階段依序提供介入
(B)職能治療的介入要讓兒童在學校中的特定教室進行活動
(C)有焦慮與憂鬱症狀的兒童完全無法展現所有學校相關職能上的能力
(D)初次呈現的活動可設計能引起高度興趣但低度個人意義的分級挑戰活動

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統計： A(93), B(4), C(11), D(166), E(0) #3488832

詳解 (共 2 筆)

#6561559

4.對於有焦慮與憂鬱的學齡兒童，職能治療師使用活動與職能來介入的敘述，下列何者正確？

(A) 要讓兒童沿著意志連續體（volitional continuum），從探索、到成就、到能力階段依序提供介入

順序應該是探索、勝任、成就

(B) 職能治療的介入要讓兒童在學校中的特定教室進行活動 任何環境

(C) 有焦慮與憂鬱症狀的兒童完全無法展現所有學校相關職能上的能力 可展現部分能力

(D) 初次呈現的活動可設計能引起高度興趣但低度個人意義的分級挑戰活動 正確，一開始應該要先引起小孩的動機

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#7381626

A 成就是最後一個 依序是探索 效能 成就

B 不特定要能概化
C 不一定
D 正確 初次呈現高興趣 低意義活動 可讓兒童較為放鬆 且不用擔心後果對他之後學校生活的影響
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7413591
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主治醫師深入剖析這道關於兒童心理職能治...
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