4. 華語班學生來自不同國家，華語能力介於 A2 至 B2。教師希望在相同課程目標下兼顧不同程度學生的學習需求。依據差異化教學(Differentiated Instruction)的理念，下列哪一項課程設計最為適切？ (A)依學生程度分組，使用不同教材，但採用相同教學目標與評量標準，以提升教學效率。 (B)優先完成班級共同教學目標，再由高成就學生擔任同儕教師協助程度較低的學生完成相同學習任務。 (C)為維持課堂公平性，全班採用相同教材、相同教學活動及相同評量方式，再由教師於課後提供補救教學。 (D)教師設定相同的學習目標與評量標準，但依照學生個人能力安排不同難度的學習任務與成果呈現方式。