44.豆子老師在進行「神奇的水」主題課程時，除了讓幼兒做浮沉實驗，也會觀 察幼兒在「洗手時間」是否有珍惜水資源的行為。豆子老師認為：不需要在 課程開始前就地規定哪個活動對應哪個指標，而應該根據幼兒在各種情境 (含生活作息)中的真實表現，隨時調整教學方向與評量紀錄。請問豆子老 師的作法最符合下列哪一個觀念？
(A)學習指標必須在開學前就規畫好，即使幼兒學習需要也不能更改
(B)學習指標應與幼兒的真實生活情境結合，並隨著教學歷程靈活運用
(C)洗手、吃飯等生活例行活動屬於休息時間，不適合用來評量學習指標
(D)評量內容宜採學習指標來直接進行評量，方能與教學目標相關配合

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統計： A(0), B(86), C(1), D(2), E(0) #3921058

詳解 (共 1 筆)

#7399331

答案是 (B) 學習指標應與幼兒的真實生活情境結合，並隨著教學歷程靈活運用。

解析

題幹重點在於豆子老師的做法：

  • 不預先僵化對應指標
  • 在不同情境（含生活作息）中觀察幼兒表現
  • 隨教學歷程調整評量與教學方向
  • 重視真實情境中的學習表現

這完全符合《幼兒園教保活動課程大綱》強調的：

課程與評量應融入生活情境，並具彈性與歷程導向

各選項分析

(A) 學習指標必須在開學前就規畫好 ✘

  • 課綱雖需事先規劃，但不代表僵化不可調整
  • 忽略幼兒學習的動態性與彈性

(B) 學習指標應與幼兒真實生活情境結合，並隨教學歷程靈活運用 ✔

  • 正確核心精神
  • 強調：
    • 真實情境學習
    • 彈性運用指標
    • 教學與評量整合

(C) 生活例行活動不適合評量 ✘

  • 錯誤
  • 洗手、吃飯、整理等都是重要觀察情境
  • 屬於「自然情境評量」

(D) 評量應直接對應學習指標 ✘

  • 雖然需對應課綱，但不代表僵化直接套用
  • 忽略情境與幼兒個別差異
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