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教甄◆英文-國小
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113年 - 113 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:英語科#119991
> 試題詳解
46.根據《臺北市國民小學英語文暨彈性學習課程教學綱要》,「能拼寫(spell out)課堂中所學的應用字詞」是哪一階 段的活動?
(A)低年段
(B)中年段
(C)高年段
(D)國中階段
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統計:
A(4), B(163), C(41), D(2), E(0) #3241376
詳解 (共 1 筆)
114教甄-國小英語雙榜
B1 · 2024/11/04
#6243031
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複選題47.根據《臺北市國民小學英語文暨彈性學習課程教學綱要》,下列敘述何者正確? (A)課程目標之一為「培養學生欣賞及閱讀簡易兒童文學的興趣」。 (B) W1-1 能書寫印刷體和草寫體大小寫字母。 (C) I0-1 能應用 KK 音標規則讀出和拼出英文字詞。 (D)總共分為四個學習階段從 0 到 3。
#3241377
48.根據《臺北市國民小學英語文暨彈性學習課程教學綱要》,下列那一項不是「學習方法與策略」學習表現指標之一? (A)運用已學過字詞之聯想以學習新的字詞。 (B)能用字典及其他工具查閱字詞。 (C)在生活中有使用英語機會時,能把握機會勇於嘗試。 (D)能主動向教師或同學提出問題。
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49.有關臺北市雙語教育,下列敘述何者正確? (A)以英語教學取向推動雙語,把學科教學變成英語教學。 (B)雙語教學應為英語教師之任務,以英語教師教授不同學科。 (C)臺灣的雙語指涉的是「國語」與「英語」。 (D)雙語學科教師應進行全英語教學。
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50.根據《臺北市國民小學英語文暨彈性學習課程教學綱要》課程目標何者為非? (A)培養學生欣賞及閱讀簡易兒童文學的興趣。 (B)增進學生對多元文化的基本認識與尊重,開展學生的世界觀。 (C)培養學生聽、說、讀、寫英語的基本能力。 (D)參與國際活動,能以簡易英文應對。
#3241380
( )1. 有關個別化教育計畫(IEP)擬定與會議召開,下列敘述何者錯誤? (A)新生應於開學前訂定初步 IEP 後並於期末檢討(B)轉學 生應於入學後一個月內訂定(C)每學期至少應檢討一次(D) IEP 內容之擬定應邀請身心障礙學生本人,以及學生之法定代理人或實際照顧者參與。
#3241381
( )2. 有關《身心障礙學生及資賦優異學生鑑定辦法》中各類身心障礙學生之定義,下列敘述何者錯誤?(A)學習障礙和情緒行為障 礙鑑定的排他標準是智力正常或正常以上(B)智力低下的自閉症歸屬智能障礙或多重障礙(C)情緒行為障礙除學校外,在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難(D)一般智能資賦優異鑑定基準為個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上。
#3241382
( )3. 小明是一位特殊教育學生,經評估需要手眼協調以及感覺統合能力的訓練,他需要何種相關專業團隊人員之服務? (A)臨床心理 師 (B)物理治療師 (C)職能治療師 (D)語言治療師。
#3241383
( )4. 有關行為功能評量(Functional Behavior Assessment, FBA),下列敘述何者錯誤?(A)行為功能評量(FBA)的目的是探究個案出 現特殊行為的原因(B)聚焦在行為問題本身(C)「發現個案 在標的行為發生前,總會出現自言自語地來回踱步」此一舉動屬於行為脈絡中的先兆 (D)「在教師制止指令發出後,到出現搖 晃身體的間隔時間」是在測量行為之重複性。
#3241384
( )5. 無需作出調整或特別設計之產品是身心障礙者權利公約(CRPD) 下面哪一個概念?(A)合理對待 (B)意識提升 (C)通用設計 (D)尊 重差異。
#3241385
1.下列何者「」內的字音前後者相同? (A)「猝」不及防:拔群出「萃」 (B)「渾」身解數:插科打「諢」 (C)堅若「磐」石:龍「蟠」虎踞 (D)騎者善「墮」:天花亂「墜」
#3241386
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