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103年 - 103 新北市立國民中學教師聯合甄選試題:歷史科#16828
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47.德、義、日三國在 19 世紀皆經歷空前的政治轉變,而且有其共通點,下列敘述何者 錯誤?
(A)與民族主義有關
(B)都是由諸侯王國領導統一
(C)戰爭使國家政權趨於穩固
(D)長期處於諸侯國林立的狀態
答案:
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統計:
A(32), B(247), C(26), D(34), E(0) #608810
詳解 (共 1 筆)
高雄(114正取,感謝阿摩)
B1 · 2020/03/11
#3822326
德國:普魯士義大利:薩丁尼亞日本:天皇
(共 21 字,隱藏中)
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48.有關中國新石器時代的聚落特徵,下列敘述何者正確? (A)聚落中有住屋、陶窯、墓地等建物,聚落中有聚會用的廣場 (B)無論南方或北方,穴居或半穴居是聚落主要的居住形式 (C)由於仍處於文明演進的早期階段,因此聚落規模甚小,最多不過十餘人 (D)人們基於安全的理由而聚居,但尚未形成組織觀念,因此各種建物出現交錯的現象
#608811
49.商朝自盤庚遷殷後,商王的地位逐漸確立,國家的機能能夠充分發揮,其原因不包 括何者? (A)中央政權組織完善,商王可以透過職官來統治人民 (B)王位繼承制度確定,可抑制王位繼承的糾紛 (C)商王遇事皆占卜,可以利用神權鞏固王權 (D)氏族社會的政治傳統,已經無法構成制衡的力量
#608812
50.周初封國的疆界確定後,各國開始築城,居住在城郭之內者為「國人」,居住在城郭 之外或農村者為「野人」。關於「國人」和「野人」,下列敘述何者錯誤? (A)「國人」是由周貴族、平民和原地區的統治階層共同構成 (B)封國內的重大事件,往往要徵求「國人」的意見才能施行 (C)雖然「野人」不是奴隸,但是有義務從事農業生產與各種勞役 (D)雖然「野人」的自由受到極大的限制,但是被允許擁有宗法組織
#608813
51.歷經春秋戰國時代四百年的變革,中央集權政治體制於是建立,此後中國歷史出現 截然不同的特徵。對於這個變動過程,下列敘述何者錯誤? (A)因各國開始編立戶籍,從封建社會變為編戶齊民社會 (B)因各國國君新取得的土地不再分封,從封建制度變為郡縣制度 (C)因各國國君重新建立官僚制度,從薪俸制變為世卿世祿制 (D)因各國陸續頒布法典,從禮治社會變為法治國家
#608814
52.戰國時代,各國相繼變法圖強,貴族為維護其既得特權,往往阻礙新政的推行,因 此國君趁機大刀闊斧加以裁抑。如:李克在魏國推動「奪淫民」的政策,「淫民」是 指哪一種人? (A)其父有功而祿,其子無功而食之 (B)金玉其車,文錯其服,擬於諸侯 (C)望之不似人君,就之而不見所畏 (D)無耕之勞而有富之實,無戰之危而有貴之尊
#608815
53.有關北朝胡、漢文化的互動,下列敘述何者錯誤? (A)北齊顏之推的《顏氏家訓》,對漢人的胡化現象表示不滿 (B)當時有漢人世族教導子弟學習鮮卑語、彈琵琶,用以討好胡人 (C)東魏時期,高洋的兒子高澄被人罵為「鮮卑小兒」,可見胡化甚深 (D)西魏時期,宇文泰雖然致力消除種族隔閡,卻極度排斥漢人世族
#608816
54.唐玄宗時,胡人將領受到重用的原因為何? (A)將領不久任、不遙統、不兼領的傳統遭到破壞,胡人將領的地位乃為之提高 (B)在重西北輕東北政策影響下,猛將精兵都聚於西北,給胡人將領崛起的機會 (C)「府兵」制崩潰,改以募兵代替,招募而來的多為胡人,武力漸為胡人將領宰制 (D)天下承平日久,開國以來的尚武風氣為之消沉,禦敵安邊之事不得不委諸胡人 將領
#608817
55.關於戰後臺灣的教育發展,以下敘述何者錯誤? (A)義務教育搭配戶政系統完善,全臺灣找不到失學人口 (B)初期為消除日本殖民教育對臺灣的影響,全盤採取中國文化本位的教材 (C)1960 年代以後臺灣走向工業社會型態,婦女投入就業市場,政府開始重視學齡 前兒童的托育 (D)九年一貫課程的制訂,目的在修正九年國民教育之失,致力於科際整合,為十 二年國教奠下基礎
#608818
56.西方漢學家魏復古(Karl A. Wittfogel)稱中國歷史上的遼、金、元、清四朝為「征 服王朝」,這四個朝代統治中國期間呈現的共同特徵為何? (A)抗拒漢文化和歧視漢民族 (B)採行民族等級制和推行本土化運動 (C)強調本民族特質和實施二元統治 (D)社會文化一元性和保障本民族特權
#608819
57.清代乾嘉考據學的興起,有其外緣因素和內在理路,此一學術走向的歷史意義為何? (A)對宋明理學的反思,而回歸經典原義 (B)運用所學解決社會問題,以求達到治國安民的理想 (C)擺脫長期以來的學術爭論,「尊德行」與「道問學」並重 (D)以經史之學為批判現實的基礎,以歸納之法為矯正空談的路徑
#608820
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