49. 老師透過「準時交作業不需在課後留校」、「在隨堂複習考中達到及格，就不用參加補考或課後輔導」等方式，來增加資源班學生良好行為出現的頻率。這是何種行 為處理技巧之應用？
(A)刺激控制
(B)反應代價
(C)區分性增強
(D)負增強

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統計： A(0), B(5), C(3), D(39), E(0) #3925618

詳解 (共 2 筆)

#7403687
這題的正確答案是 (D) 負增強（Ne...
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#7436148
為什麼 (D) 是正確的？
在行為改變技術中，要判斷是哪一種增強或懲罰，可以透過「行為結果」與「刺激變化」兩個步驟來拆解：
  1. 看行為結果（增加或減少）：老師的目的是為了「增加資源班學生良好行為（準時交作業、考及格）出現的頻率」，只要是讓行為頻率增加，就一定是「增強（Reinforcement）」。
  2. 看刺激變化（提供或移除）：老師採用的手段是移除、免除學生不喜歡的厭惡刺激（不用留校、不用參加補考或課後輔導）。當行為出現後，藉由「拿走討厭的東西」來達到增強效果，這就是標準的「負增強（Negative Reinforcement）」。
❌ 為什麼其他選項不正確？
  • ❌ (A) 刺激控制（Stimulus Control）：指個體的行為受到特定前置刺激（環境、文字、指令）的控制。例如：看到老師走進教室（刺激），學生立刻安靜坐好（行為）。
  • ❌ (B) 反應代價（Response Cost）：屬於懲罰的一種（負懲罰）。當學生出現不當行為時，扣除或剝奪他既有的增強物。例如：上課講話，扣除原本得到的 2 個貼紙。
  • ❌ (C) 區分性增強（Differential Reinforcement）：針對特定期望行為給予增強，而對其他不當行為進行消弱（不予理會）。例如我們前面題目做到的 DRA、DRI、DRO 等，本題並未涉及多個行為的對比與消弱。
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