49. 黃老師在進入新單元教學前，常先協助學生回顧過去 相關的學習經驗，並說明本單元的重要概念、學習重 點與整體架構，幫助學生建立新舊知識間的連結。此 種教學設計最符合下列哪一項概念？
(A)螺旋式課程(spiral curriculum)
(B)近側發展區(zone of proximal development)
(C)前導組織(advanced organizer)
(D)編序教學(programmed instruction)

正確答案：(C) 前導組織（advanced organizer）

? 題目關鍵

教師做的事：

• 先回顧舊經驗

• 介紹新單元重點與架構

• 幫助新舊知識連結

• 提供學習「鷹架式的預先引導」

? 核心概念：
先給學習「總覽架構」，再進入細部內容

? 前導組織（Ausubel）

代表學者：奧蘇貝爾（Ausubel）

主張：

• 有意義學習（meaningful learning）

• 新知要與舊知連結

• 教師先提供「概念架構」

• 幫助學生「先理解整體再學細節」

? 完全符合題幹

? 選項分析

(A) ❌ 螺旋式課程

• 重複概念＋逐步加深

• 重點在「課程編排」，不是教學引導

(B) ❌ 近側發展區（ZPD）

• 維果斯基

• 強調「在他人協助下能達到的學習區間」

• 本題未涉及能力差距與鷹架互動

(C) ✔ 前導組織

✔ 先給架構
✔ 新舊知識連結
✔ 提供學習鷹架
→ 正確答案

(D) ❌ 編序教學

• 行為主義

• 小步驟＋立即回饋

• 非概念統整

? 一句話記憶

? 前導組織＝「先給地圖，再開始旅行」

✅ 結論

✔ 正確答案：(C)

題目描述黃老師在新單元開始前：

• 回顧學生過去相關的學習經驗（舊知識）
• 說明本單元的重要概念、學習重點與整體架構
• 幫助學生建立新舊知識間的連結

這正符合教育心理學家 David Ausubel 提出的**前導組織（advance organizer）**概念。前導組織是在正式學習新教材之前，先提供較高層次、較概括性的概念架構，協助學生將新知識與既有認知結構連結，促進有意義學習。

(B) 近側發展區（Zone of Proximal Development, ZPD）

• 由 Lev Vygotsky 提出。
• 指學生在他人協助下能達成、但獨立時尚無法完成的發展範圍。
• 題目重點不在協助或鷹架支持，而是在建立知識架構。