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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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111年 - 110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班):學習者發展與適性輔導#120623
> 試題詳解
5.某生魏氏智力量表上的得分對照常模後其智商為 65,下列哪一個是正確的?
(A)某生智商之 T 分數為 50
(B)魏氏智力量表為常模參照測驗
(C)某生智商之 Z 分數為-1
(D)某生為智能障礙的學生
答案:
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統計:
A(8), B(207), C(19), D(129), E(0) #3259435
詳解 (共 1 筆)
Ning Hsu
B1 · 2025/06/03
#6456411
(A) 錯誤:魏氏智商分數的計算方式為「...
(共 392 字,隱藏中)
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私人筆記 (共 1 筆)
已上榜,感謝阿摩(連三榜)
2026/03/11
私人筆記#7877667
未解鎖
第 5 題:(B) 解析:魏氏...
(共 138 字,隱藏中)
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相關試題
6.依據我國現行特殊教育法規,下列哪一種類型的學生較可能屬於多重障礙? (A)腦性麻痺兼具智能障礙 (B)自閉症兼具學習障礙 (C)身體病弱兼具視覺障礙 (D)情緒行為障礙兼具智能障礙
#3259436
7.某班自然科成績的平均數為 65,標準差為 12,小明和大雄的數學成績分別為 59 和 89,下列敘述何者正確? (A)小明的 T 分數 45、大雄的 z 分數 2 (B)小明的 T 分數 35、大雄的 z 分數 2 (C)小明的 z 分數 1、大雄的 T 分數 70 (D)小明的 z 分數-0.5、大雄的 T 分數 65
#3259437
8.某生之身心障 ICD 診斷碼為 F84,請問,某生應該要送哪一個組別做鑑定? (A)智能障礙 (B)自閉症 (C)情緒行為障礙 (D)學習障礙
#3259438
9.對於同時兼具資賦優異及身心障礙特質的學生,下列哪一項措施最適切? (A)提供支持與資源,發展優勢能力 (B)關注學生表現,加強學業學習 (C)因應身心障礙特質,在資優班上課不宜進行團討,以一對一討論方式為主 (D)因應資賦優異特質,不宜安置在特殊班級類型,亦不宜安排資源班課程
#3259439
10.建志每週二節到資源班上外加的國語課,建志來上課前,資源班會先進行自編國 語科的評量卷以了解建志的先備能力;在課堂結束前,資源班老師會預留五到十 分鐘立即進行測驗,以了解學生錯誤類型,並在下次上課針對錯誤類型進行指 導;一個單元全部結束後,資源班教師會於下次上課再進行最後一次的測驗評 量,了解建志的學習成效。 請問資源班教師運用何種評量方式? (A)動態評量 (B)真實評量 (C)標準參照評量 (D)課程本位評量
#3259440
11.上課時陳老師說:「第一組現在很安靜,己經做好上課的準備了,給第一組一個笑 臉章。」,請問陳老師用的策略較不屬於下列哪一種? (A)正增強 (B)反應代價 (C)區別性增強 (D)博麥克原則
#3259441
12.某生期中考數學科成績和基礎數學計算評量測驗正確率之相關係數為.68,此相關係數屬於下列何者? (A)重測信度 (B)效標關聯效度 (C)內部一致性 (D)構念效度
#3259442
13.下列哪一個學生不會是視覺障礙學生? (A)明宇未戴眼鏡,依萬國視力表測定左眼 0.1、右眼 0.1 (B)小玉的視力經最佳矯正後視野 15 度 (C)文心戴眼鏡後,依萬國式視力表測定優眼視力 0.2 (D)霓霓經醫學專業檢查測不出視力是多少
#3259443
14.下列何者較屬於標準化測驗的核心特色? (A)經過訓練與認證的施測者 (B)以系統化的方法來評量環境對個體的脈絡性影響 (C)得到與常模對照的年齡當量 (D)實施與計分的標準化程序
#3259444
15.某身心障礙學生,透過職能技藝訓練之後,目前在麥當勞工作並且有就輔員提供支持,該生目前的工作是屬於下列哪一種就業服務模式? (A)一般性就業 (B)庇護性就業 (C)支持性就業 (D)保障性就業
#3259445
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