5. 承上，若將林世仁的童詩運用於國小高年級國語教學，下列哪一個提問最能啟發學生的「批判思考」與「自我覺察」能力？
(A)請找出詩中哪些句子運用了擬人化修辭？
(B)如果你是那道影子，你會想對主人說什麼？
(C)生活中除了影子，還有哪些事物也是「因為光的存在而顯現」？
(D)影子是否真的「沒有顏色」？這反映了我們觀察事物的哪些偏見？

答案：登入後查看
統計： A(3), B(24), C(21), D(111), E(0) #3866644

詳解 (共 1 筆)

#7348616

在國語文教學中，提問的層次決定了學生思考的深度。布魯姆（Bloom）的認知領域目標將思考分為：記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造。

▲ 詳解：為什麼選擇 (D)？

  1. 啟發「批判思考」：

    • 詩中描述影子是「一身黑」。選項 (D) 挑戰了這個「既定事實」。從科學角度看，影子其實是有深淺濃淡的，甚至在特定光源下會呈現紫色或藍色。

    • 提問「是否真的沒有顏色」，引導學生去質疑習慣性的認知，不盲從文字敘述，這是批判思考的核心。

  2. 啟發「自我覺察」：

    • 後半句「這反映了我們觀察事物的哪些偏見？」，將重點從「影子」轉向「學生自己」。

    • 學生會開始思考：我是不是常因為一個人的外表（黑色）就直接定義他的全部？我是否只看見我想看見的？這種對自身思維模式的審視，就是自我覺察。

▲ 其他選項層次辨析

選項 提問層次 分析
(A) 記憶與辨識 屬於修辭認知的層次，答案是封閉且唯一的，無法激發思考。
(B) 想像與感受 雖然能引發同理心與創意，但較偏向「情感抒發」，而非邏輯性的「批判」或「覺察」。
(C) 理解與應用 偏向科學知識的連結與歸納（如月亮、虹吸現象等），屬於橫向的知識擴展。
5
0

私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#8064724
未解鎖
【詳細解析】 在教學中，「批判思考」（...
(共 532 字，隱藏中）
前往觀看
1
0