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教甄◆國小體育科專業知能
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115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國小:體育概論暨體育教材教法#140389
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50. 完成赤手獨攀台北101壯舉的AlexHonnold是哪一國人?
(A)德國
(B)法國
(C)美國
(D)英國
答案:
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統計:
A(4), B(6), C(25), D(4), E(0) #3915351
詳解 (共 1 筆)
。
B1 · 2026/06/06
#7397286
回答選項:(C) 美國 Alex Ho...
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私人筆記 (共 1 筆)
邱婉晴
2026/06/04
私人筆記#8183977
未解鎖
為什麼 (C) 是正確答案? 艾力克斯...
(共 485 字,隱藏中)
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1. 以下關於個別智力測驗中常見的項目與所屬能力的歸類,何者正確? (A)語詞辨識、詞彙解釋→邏輯推理能力 (B)記憶廣度、數學運算→邏輯判斷能力 (C)圖形設計、矩陣推理→工作記憶能力 (D)符號替代、符號尋找→處理速度能力
#3915352
2. 林老師帶領資優生在獨立研究課程進行「校園落葉堆肥系統」的實驗研究。當學生完成落葉堆肥資料蒐集後,再引導學生針對兩種常見堆肥系統--「傳統露天堆肥」與「現代箱式堆肥」進行成本、空間及分解效率的統計、測量及優缺點探究分析。這屬於引導學生發展4C創新成果中的哪一類? (A) COLLECT (B) COMPARE (C) CREATE (D) COMMUNICATE
#3915353
3. 陳老師依據《十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要》,帶領資優生以小組合作的方式進行獨立研究,讓資優生依據興趣選擇研究方向,並訂定研究計畫,但他發現部分學生的學習動機低落,積極主動性不足。陳老師可採用下列哪些學習表現及 內容較能幫助學生? 甲、與學生討論研究問題、資源,並多方觀察後提出探究問題 乙、鼓勵學生從他人研究成果、良師典範學習,感受探索樂趣 丙、強化撰寫研究日誌、製作圖表、及使用統計方法分析資訊 丁、提供多元研究成果展現形式如:小論文、辯論、新媒體形式 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁
#3915354
4. 下列有關資優學生情意特質的敘述,何者為非? (A)感情的深度和專注常超乎同齡兒童水準 (B)心理動作的過度激動特質可能表現出說話快速、習慣性的緊張和衝動 (C)有完美主義特質可能因追求完美而導致高的成就 (D)高度內控者通常將失敗歸因於能力不足而非努力不夠
#3915355
5. 在Guilford的「智能結構問題解決模式」中,「評鑑(Evaluation)」在問題解決過程中的作用為何? (A)只在最後輸出前進行一次 (B)僅針對擴散思考的結果進行篩選 (C)伴隨著認知、擴散與聚斂思考不斷發生 (D)用來記憶過往的成功經驗
#3915356
6. 資優班陳老師運用檔案評量了解國小資優生的學習情形,有關檔案評量的描述,下列何者較為適切?甲、讓資優生了解評分標準或提供作品檢核表,以提高檔案評量的信度乙、資優生的所有學習成果都要放入檔案中,以做為總結性評量的依據丙、檔案評量重視質性意義呈現,以做為資優生學習歷程的回顧與省思丁、檔案資料盡量以結構式方式呈現比非結構式更佳,以利評分一致性(A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丙
#3915357
7. 資優生有時會因為「非同步發展(Asynchrony)」而感到挫折。教師引導學生認識自己的優勢與限制,並培養成長心態,這正好呼應社會情緒學習(Social Emotional Learning,SEL)中的哪一個向度? (A)自我覺察 (B)社會覺察 (C)負責任的決策 (D)團隊合作
#3915358
8. 林老師發現某資優生雖然點子多,但作品常半途而廢。林老師應該在課程中加強 Treffinger的「創造性學習模式」中情意方面的哪一項? (A)敏感性 (B)毅力與自我引導 (C)幽默感 (D)基礎知覺
#3915359
9. 資優班陳老師在進行區分性課程教學時,運用多元智能的概念,鼓勵學習障礙資優生使用其喜好的學習方式了解概念。陳老師主要是 考量下列哪一項課程調整的向度? (A)學習內容 (B)學習歷程 (C)學習評量 (D)學習環境
#3915360
10. 根據特殊教育學生及幼兒鑑定辦法(2024)規定,關於學術性向資賦優異學生的「測驗得分」基準,下列敘述何者正確? (A)只要測驗得分達到PR 97 以上,即可直接鑑定為資優生 (B)測驗得分僅參考用,重點在於專家學者的推薦以及競賽記錄 (C)須達平均數正兩個標準差或 PR 97 以上,且須檢附具體學習特質與表現資料 (D)必須同時在語文、數學、自然、社會四個領域的測驗得分皆達 PR 97 以上
#3915361
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