8. 林老師在大班的「積木區」投放了一批新的自然素材（如：大小不一的木塊、樹皮與鵝卵石）。活動中，幼兒小明想將「美勞區」的紙筒與膠帶帶進積木區，試圖搭建一座能讓球滾動的軌道。林老師採取下列哪一項行動最符合課程大綱的精神？
(A) 引導小明回到美勞區操作紙筒
(B) 林老師可與小明討論想法，依需求調整空間邊界
(C) 請小明將捲筒留在美勞區並依照自然素材的設計圖做發想
(D) 為預防幼兒因環境凌亂而分心，請小明先收拾自然素材

依據幼兒園課程大綱的精神，教師應：

• 尊重幼兒的自主探索與創造力。
• 支持幼兒跨區域整合材料與經驗。
• 依據幼兒的學習需求，彈性調整環境與空間安排。
• 鼓勵問題解決、探究與實作，而非過度限制材料使用。

題目中，小明想把美勞區的紙筒與膠帶帶到積木區，結合新投放的自然素材，建構能讓球滾動的軌道。這是一種跨領域、跨區域的創造性探究活動，展現幼兒主動規劃、實驗與解決問題的能力。教師最適切的做法是與幼兒討論其想法，並視需要調整空間與材料使用規則，支持其學習歷程。

其他選項分析

(A) 引導小明回到美勞區操作紙筒
→ 將材料與區域嚴格劃分，限制幼兒整合材料的可能性，不符課綱強調的彈性運用環境。

(C) 請小明將紙筒留在美勞區並依照自然素材的設計圖做發想
→ 限制幼兒自主選材與創意表現，且強調依照既定設計圖，不利探究學習。

(D) 為預防幼兒因環境凌亂而分心，請小明先收拾自然素材
→ 以環境秩序為優先，忽略幼兒正在進行的探索與建構歷程。

結論 (B) 林老師可與小明討論想法，依需求調整空間邊界 

最符合幼兒園課程大綱強調的「幼兒主體」、「統整學習」、「環境支持探索」與「彈性運用學習區」的精神。