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112年 - 112 新北市國民中小學教師聯合甄選:特殊教育資優(理化)#119956
> 試題詳解
8. 根據 Rimm 所提出的三焦點模式,除了評估與溝通,下列步驟何者更有助於學生找到適合的生涯方向?
(A)改變重要他人的期望
(B)角色楷模與典範
(C)改善技巧
(D)學校與家庭功能的強化
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統計:
A(0), B(1), C(0), D(0), E(0) #3240288
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2025/10/24
#6958069
1. 題目解析 本題考察的是 Rimm ...
(共 883 字,隱藏中)
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9. 資優班陳老師想要培養學生對別人觀點的同理能力,下列哪些教學方法較能達到此目的?甲、利用角色扮演、角色互換乙、教導學生各種有關情緒和感覺的語彙,討論曾經有過的情緒表現丙、教導學生透過聲音、語調、姿勢和面部表情,解讀別人的情緒線索丁、觀看影片,中止影片並猜測之後的可能對話,再繼續觀看,並比對每人所寫下的對話(A)甲丙(B)甲丁(C)乙丙(D)乙丁
#3240289
10. 依據現行特殊教育法規,下列有關資優學生的安置與輔導方式,何者正確? (A)A 國中將校內鑑定的 30 位數理資優學生安置於集中式資優班 (B)B 國中利用暑假舉辦三天的資優生夏令營,這是屬於充實制的教育方案 (C)C 國中身心障礙資賦優異學生,僅能就身心障礙或資賦優異之特教服務擇一參加 (D)D 國中的資優資源班,為了充分運用教育資源,將全年級前十名的學生也納入該班
#3240290
11. 有關 Betts 提出的資優學生自動學習者模式,下列各個向度的敘述何者正確? (A)「定向」向度的目的在於建立自我的了解、群體關係、了解資優,並解釋模式的意義 (B)「專題討論」是增進學習技巧、個人了解以及人際技巧,熟悉深度研究的資源和方法 (C)「充實活動」是在增進對於未來的、有爭論性的、有疑問的,或一般興趣主題的參與 (D)「個別發展」是學生花時間去探討個人興趣主題,然後將研究結果對有興趣的聽眾報告
#3240291
12. 張老師想利用「加深」的方式為資優學生進行課程調整,以下作法何者較為適切? (A)進行水平充實 (B)增加內容的複雜度 (C)增加內容的廣度 (D)加入學習內容的多元性
#3240292
13. 以「界定研究問題」、「擬定研究計畫」、「運用研究工具」為內涵的獨立研究課程,請問這是屬於哪一層面的學習表現向度? (A)研究態度 (B)研究方法訓練 (C)獨立研究技能 (D)研究概念與思考能力
#3240293
14. 資優班王老師在上獨立研究課程時,透過提問來幫助學生覺察思考並培養心智習性,以成為良好的批判思考者。請問以下哪個問題較能引發學生「追求精準」的心智習性? (A)「你如何知道你的答案正確?」 (B)「這個實驗的哪些地方讓你感到好奇?」 (C)「還有什麼其他辦法,可以幫助你解決這個問題?」 (D)「為了解決這個問題,你會提出哪些問題來蒐集解決問題所需的資料?」
#3240294
15. 資優班自然科老師發現國一的數理資優班學生小志數學能力優異,喜歡觀賞科學影片,但在閱讀國字時經常無法讀出正確的音且不了解其意,而且閱讀速度緩慢。以下哪些教學輔導策略較為適切?甲、透過科學獨立研究報告撰寫,提升小志的閱讀能力乙、引導小志循序漸進的閱讀,並提供策略協助其認字丙、藉由大量閱讀科學叢書,改善小志的閱讀理解問題丁、轉介至學校特教組,了解小志是否有伴隨閱讀障礙(A)甲丙(B)甲丁(C)乙丙(D)乙丁
#3240295
16. 資優班老師在獨立研究課程中,如果要引導學生從實徵資料探索獨立研究的主題,下列何種做法較為適切? (A)從網路上看到知名網紅拍攝的影片進行研究 (B)從酸鹼反應與滴定原理嘗試開發天然的指示劑 (C)從行政院環保署公布的空氣汙染數據進行研究 (D)與同學討論發現數列的規則與新的想法進行研究
#3240296
17. 下列何者為證實光子也有粒子性的重要實驗? (A)光電效應實驗 (B)密立坎油滴實驗 (C)陰極射線管實驗 (D)拉塞福散射實驗
#3240297
18. 下圖為氫、氦、汞原子的發射光譜:學生觀察後發表見解如下: 甲生:不同原子產生的譜線正如辨識不同商品的條碼,可用來辨識原子的種類。 乙生:不同原子產生的譜線波長不同,是物質呈現不同的顏色的主因。 丙生:原子僅發射特定波長的光子是原子具有不連續能階的證據。 各生之見解,何者正確? (A)僅甲正確 (B)僅乙正確 (C)僅丙正確 (D)甲丙正確
#3240298
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