阿摩線上測驗
9.觀課時，教師蒐集學生學習單中的錯誤類型，並在議課時與同儕教師討論學生理解困難及後續教學調整。這種運用評量資料的方式較屬於下列哪一項？
(A)評量為學習，因為教師運用學生表現證據改進教學與學習支持
(B)評量即學習，因為學生主動監控自己的理解並調整學習策略
(C)評量為成果，因為教師以學習單結果判定學生最終學習成就
(D)總結性評量，因為教師將錯誤類型轉換為學生等第與排名依據
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統計： A(52), B(6), C(1), D(0), E(0) #3961544
統計： A(52), B(6), C(1), D(0), E(0) #3961544
詳解 (共 3 筆)
EEEE1111
#7441213
「學習成果的評量」：
(Assessment Of Learning; AOL)
常被視為總結性評量。
用於評量學生的某項知識、能力和技能，以進一步了解學生是否達到課程目標或標準。這類型的評量是為了提供學生在不同階段學習的結果給教師、學校、甚至是教育主管單位、教育政策決策者參考運用，並可作為教育安置、升學或畢業的依據。
(Assessment Of Learning; AOL)
常被視為總結性評量。
用於評量學生的某項知識、能力和技能，以進一步了解學生是否達到課程目標或標準。這類型的評量是為了提供學生在不同階段學習的結果給教師、學校、甚至是教育主管單位、教育政策決策者參考運用，並可作為教育安置、升學或畢業的依據。
「促進學習的評量」：
(Assessment For Learning; AFL)
常被聯結到形成性評量。
指教師持續使用多元評量策略和回饋來了解學生各個方面的學習成長、進步與學習需求，並可作為教師教學設計的參考依據。再者，評量的結果可幫助教師、學生本身、同儕來思考決定教學及學習的未來規劃。
(Assessment For Learning; AFL)
常被聯結到形成性評量。
指教師持續使用多元評量策略和回饋來了解學生各個方面的學習成長、進步與學習需求，並可作為教師教學設計的參考依據。再者，評量的結果可幫助教師、學生本身、同儕來思考決定教學及學習的未來規劃。
「評量即學習」：
(Assessment As Learning; AAL)
主要是鼓勵學生培養和應用自省及反思的能力，隨時思考自己的學習狀況，並作調整。也因此，學生可以在自己的學習過程裡扮演更主動的角色。
(Assessment As Learning; AAL)
主要是鼓勵學生培養和應用自省及反思的能力，隨時思考自己的學習狀況，並作調整。也因此，學生可以在自己的學習過程裡扮演更主動的角色。
※本篇原出處：從三環評量理論探討融合教育之學習評量 林沛穎(加拿大莎佳奇萬大學)林昱成 (美國德州大學心理系)
資料來源：
https://m.xuite.net/blog/kc6191/study/414139676
https://m.xuite.net/blog/kc6191/study/414139676
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