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教甄◆資賦優異組
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104年 - 嘉義縣104 學年度國中特教班-資賦優異類#23396
> 試題詳解
90.我國目前對於學術性向資優生智力評鑑上,依照法律的規定其智力測驗標準為何?
(A)達正一點五個標準差以上
(B)達正二個標準差以上
(C)達正二點五個標準差以上
(D)達平均數以上。 .
答案:
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統計:
A(13), B(973), C(14), D(65), E(0) #874476
詳解 (共 3 筆)
周老
B1 · 2018/03/21
#2683180
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 第 1...
(共 369 字,隱藏中)
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林佳樺
B2 · 2018/08/07
#2954022
學術性向資優並不需要智力測驗的分數吧?
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資優黑人
B4 · 2020/05/14
#3959352
無答案
(共 5 字,隱藏中)
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相關試題
91.下列何者不屬於資優生課程充實方案? (A)學分認證 (B)獨立研究 (C)學習中心 (D)實地考察。
#874477
92.心理學家 Amabile 認為創造力的表現應具有哪三種成分? (A)中等以上的智能、高的創造力和高的工作專注力 (B)領域相 關技能、創造力相關技能和工作動機 (C)文化領域、學門社會和個人背景 (D)智慧、知識和思考型態。
#874478
93.依照 Torrance 的創造力測驗理念下列何者不屬於創造力的認知特質? (A)想像力 (B)精密力 (C)變通力 (D)獨創力。
#874479
94.根據我國身心障礙與資賦優異學生鑑定辦法規定領導才能優異應該包含下列何種能力? (A)指揮、組織、溝通、計畫、同 理、評鑑 (B)指揮、組織、人際、協調、決策、評鑑 (C)計畫、組織、溝通、協調、決策、評鑑 (D)倡導、組織、人際、 協調、決策、評鑑。
#874480
95.下列何者為 Gagne 所主張的資優定義 (A)三環理論,資優係中等以上的智能、高的創造力和工作的專注力所形成的優異學 習者 (B)資優與才能不同,資優或天賦是未經訓練的自然能力,才能是訓練的能力 (C)大部分的學生都擁有學術、創造、 溝通、預測、做決定和計畫的六種原始的才能 (D)多元智慧,主張每個人都有多種智能,目前有可以看到的至少有八種智 能。
#874481
96.建築師、工程師和棋手在 Gardner 的多元智慧理論裡是屬於何種智能? (A)數理邏輯智能 (B)自然者智能 (C)身體動覺智能 (D)空間智能。
#874482
97.下列何者並非 Borland 主張的鑑定文化或經濟不利資優生的策略。 (A)後實證的評量取向:運用觀察和其他以人為工具的 評量方法 (B)聚焦於標準化評量工具 (C)課程本位評量和真實評量的形式 (D)動態評量。
#874483
98.能夠在很短的時間內運用思考產生大量的想法是屬於何種創造能力的表現? (A)流暢力 (B)變通力 (C)獨創力 (D)敏覺力。
#874484
99.以下何者是需要區分性教育的資優學生 (A)高潛能但低動機的學生 (B)有動機的資優學生 (C)高潛能但缺乏環境栽培的資 優生 (D)以上皆是。
#874485
100.以下何種方案不屬於我國資優教育的實施內容? (A)資優資源班 (B)高中音樂班 (C)高中科學班 (D)創造力學習方案。
#874486
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