一、過去數十年有關團體工作倫理行為的探討遍及各類團體與情境，其中 涉及領導者與成員之間的關係議題，亦如在個別諮商時受到同等重 視。試申述團體帶領中可能發展的不同關係型態？並舉例說明何謂 「利用性的雙重關係」（exploitative dual relationship）？團體領導者 為避免雙重或多重關係的發生，應遵守那些倫理規範？（25 分）

雙重關係

一、定義

領導者和成員間存在著除了治療關係以外的其他關係（該關係有可能是專業的、也有可能是非專業的）

二、類型

（一）團體外發展的，舉例：

1. 團體成員同時為個諮的個案，如：混合治療

2. 團體外有共同生活領域，如：住在同一社區，週末會一起上同一間教堂

（二）團體內發展的，舉例：

1. 長期的成長團體，成員與領導者逐漸發展出友誼

2. 長期的訓練團體，成員在信任與熟悉領導者後，額外請領導者擔任自己的個別督導

三、影響

●雙重關係無可避免，本身不具傷害性，有些甚至很有助益 （Ex. 如果評估認為同時對團體成員進行個諮比較好，那麼不這麼做才是違反倫理）

●領導者只要能意識到可能衍生的問題，就不會不合倫理；但是要確定不會危害治療關係，是領導者的責任

四、利用性的雙重關係（exploitative dual relationship）

（一）定義：團體領導者以任何方式剝削團體成員的任何關係，是違反倫理的！

（二）類型：社交、商務、權力、情愛、性。舉例：

1. 金錢關係：利用自己領導者的角色，向職業是保險業務的成員A買保險並要求折扣

2. 權力關係：領導者對成員B來說同時也是班導師，因擔心被打低分而在團體裡顯得很乖

3. 性關係：領導者利用成員C對權威者的服從性，而與成員C發展性關係

五、將風險最小化的方法

Herlihy與Corey（2006）提到：

1. 在治療初期即設定健康的界線，並在整個治療歷程中，知後同意是必要的

2. 讓當事人參與整個討論及決策的過程，並加以記錄。與當事人討論雙方的期待為何

3. 諮詢專業同事以獲得客觀性，並發掘未預料到的困難。了解不需要靠自己一個人做決定

4. 當雙重關係有潛在的傷害風險時，在督導下工作是明智的，將督導記錄建檔

5.在整個過程中自我監控，問自己滿足誰的需要？還有檢討自己涉入雙重／多重關係的動機為何？