二、某教育學者在進行試題分析（item analysis）時，發現除了可根據單一試題的難度（difficulty index）、鑑別度（discrimination index）、及猜測度（guessing index）或選項誘答力分析（item-choice distraction analysis）等指標，來協助分析判斷單一試題品質的優劣外，還可利用考生在整份測驗上的作答組型（response patterns）資料，進行整份測驗品質及單一試題品質好壞的診斷分析，同時也可以協助教師了解考生學習類型的診斷分析結果。請說明：這種可以利用考生的作答組型來進行測驗與試題品質診斷的方法及其內涵為何？（25 分）