四、Bunker及Thorpe提出一種透過修正式遊戲或比賽的方式來使學生理解規則戰術、做什麼及如何做決定，並引導學生進行技能精進，最後回歸真實比賽的教學法。請利用此教學法的概念設計一份4節課的壘球教案。(18分)

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第 1 節：遊戲認識與簡化比賽（認知與理解）

目標：
• 學生能初步理解壘球的基本規則、攻守交替、得分方式
• 培養觀察空檔與簡單決策能力（跑或不跑、傳哪裡）

活動設計：
• 活動名稱：「三壘制迷你壘球」
→ 簡化場地（只有一、二、三壘）
→ 每隊 5 人攻防，輪流上場
→ 鼓勵觀察守備站位，學習如何跑壘與防守傳球
• 小組討論：哪些戰術（跑、傳）有幫助？

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第 2 節：聚焦戰術與簡易比賽決策（做什麼與如何做）

目標：
• 學生能討論與實踐進攻與防守中「何時跑、傳哪裡」等戰術性決策
• 建立攻守意識與基本溝通合作方式

活動設計：
• 活動名稱：「1出局搶分賽」
→ 一隊進攻只能有 1 次出局，需盡可能得分
→ 強化跑壘判斷、傳球路線與快速決策
• 課堂提問：什麼情況下選擇保守跑壘？何時要賭一壘變二壘？

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第 3 節：技能精進與實戰應用（如何做得更好）

目標：
• 提升基本技能：揮棒擊球、傳接球、跑壘動作
• 結合戰術與技能進行小型比賽練習

活動設計：
• 分站練習（輪轉式）：
1. 擊球站（教練投球）
2. 傳接球站（守備佈陣與短傳）
3. 跑壘判斷站（模擬跑壘與滑壘情境）
• 小組練習比賽 3 回合，並進行自評與互評

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第 4 節：回歸正式比賽（統整與實戰）

目標：
• 學生能實際應用所學戰術與技能於正式比賽中
• 建立團隊合作、賽後反思與運動家精神

活動設計：
• 舉辦「TGFU 壘球挑戰賽」
→ 依戰術與合作表現給予加分評比（不單純看勝負）
→ 賽後引導學生反思：「今天我們的傳球與跑壘有進步嗎？守備默契如何？」

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教案延伸與補充
• 評量方式：
• 認知層面：能否解釋得分方式、跑壘策略
• 技能層面：傳接球正確率、揮棒擊球命中率
• 情意層面：合作溝通、尊重規則、團隊參與度
• TGFU核心對應：
• What to do? → 建立策略
• How to do? → 技能操作
• Why do it? → 決策理解與比賽目標認識

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如需轉為可列印教案表格（含學習目標、準備物品、流程圖）或結合課綱素養指標，也可協助補上！