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115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題:特殊教育身心障礙類#139186
> 申論題
1. 轉銜評量與職業評量、生涯評量有何不同(4分)?要如何進行特殊學生的轉銜評量(4分)?試以一位高職三年級身心障礙學生轉銜至就業職場為例,說明如何撰寫個別化轉銜評量與計畫(12分)。
申論題作答 (共 2 筆)
依時間顯示最近 2 筆。
彭雅涵
申論題作答 #44202
81 分
81
總分
題意符合度
82分
論證結構
78分
語言表達
85分
29分21秒
總時間
6
人解鎖
2026.05
正文
一、轉銜評量:依據特殊教育法與轉銜輔導與服務辦法,跨教育階段的特殊教育學...
解鎖 901 字
6 人已解鎖
嗚伊嗚啊啊
申論題作答 #28232
90 分
90
總分
題意符合度
95分
論證結構
85分
語言表達
90分
74分39秒
總時間
20
人解鎖
2026.04
作答大綱
1.轉銜:跨階段、職評:轉銜至職場、生涯:個人興趣、能力評估 2.轉銜評量:...
正文
轉銜評量、職業評量及生涯評量三者皆為身心障礙學生在跨階段轉銜服務時,常用...
解鎖 811 字
20 人已解鎖
相關申論題
2. 林肯等人(Lincoln et al.,1988)以魏氏兒童智力量表測量33位自閉症者的智力,其平均智力的剖面圖,如圖1。請解釋此圖1的意義(7分),並從左右腦的功能(7分)、流體智力(Fluid Intellectual Ability)(8分)、以及晶體智力(Crystallized Intellectual Ability)(8分)來分析其在教育上的含義。
#571324
(1) 請說明「正念(Mindfulness)」概念如何應用於班級生活輔導,以有效提升學生的情緒調節能力?(6分)
#571325
(2) 針對上述「對立嚴重」的班級,請設計一個 15分鐘的輔導小活動,目標為提升「班級共好與同理心」。請包含名稱、詳細流程與預期效果。(14 分)
#571326
(1) 在家庭系統理論中,小羽目前與母親的「雙實線」關係,若演變成「母子聯軍抗父」,這在結構派(Structural Family Therapy)中稱為什麼現象?輔導老師應如何切入?(6分)
#571327
(2) 若要召開「個案會議」,請擬定針對該家庭的兩個具體輔導目標與策略,並說明理由。(14分)
#571328
1. 當前中共對我戰略有許多作為都與古典兵學中的概念有關,請從「上兵伐謀,其次伐交,其次伐兵,其下攻城」、「不戰而屈人之兵」、「善戰者,致人而不致於人」、「用間」等角度分析。
#571329
2. 試說明2022年爆發的俄烏戰爭對中共解放軍的刺激與改變(舉出4個具體改變的例子)。
#571330
第一題以您的「自我覺察」與對平鎮高中的「社會覺察」,您認為如果您擔任平鎮高中的資源班老師,您如何扮演您的角色?請以SEL 的五大核心能力進行論述。
#571331
第二題小安為普通高中一年級學生,經鑑輔會鑑定為情緒行為障礙學生,其主要表現如下:a.診斷為重度憂鬱傾向 b.從開學開始長期拒學,不願進入校園 c.即使到校亦拒絕進入普通班教室 d.幾乎無實體同儕互動 e.長時間沉浸網路遊戲與社交 f.家長多次向導師與學校求助依照上述請說明:若你為資源班教師,應如何協助建立一套校園友善支持系統,以協助該生逐步恢復學習適應?
#571332
第三題學習障礙學生有哪些身心特質,請就學業學科能力特質、認知與生理特質及情緒與社會技巧特質說明之?
#571333
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