10.有些成就目標理論學者將成就目標導向分為趨向表現、趨向精熟、逃避表現、逃避精熟四個類型，試依此理論回答以下兩個問題。
(1)大明在「小鎮之旅」任務的成就目標導向類型為何？(引用情境簡述判定原因)

10.有些成就目標理論學者將成就目標導向分為趨向表現、趨向精熟、逃避表現、逃避精熟四個類型，試依此理論回答以下兩個問題。 (2)「小鎮之旅」的任務為什麼有助於發展學生精熟目標導向的動機？

1.arduino UNO 和 Raspberri Pi(樹梅派)都是近年來發展快速的微控制器，對 於生活科技教學也是相當方便的教學工具，請就下列項目分析兩者的差異性。 (20 分)

(1)主題說明及課程架構。（5 分）

(2)18 週教學活動安排。（10 分）

(3)說明評 量方式及標準。（5 分)

2.為培養高中學生具備 STEAM 能力，鼓勵學生參與機器人競賽（如全國高中生 活科技學藝競賽、FTC 與 FRC 等），學校須充實軟硬體設備。請以訓練學生參 與機器人競賽為目標，並依據教育部「普通型高級中等學校生活科技科目設 備基準」，考量加工實作需求，規劃一間「機器人專題教室」，並敘述相關設 備、配電、動線、空間配置或其它必要之設計。（20 分）

（一）請依照題目、規定與評分向度，在隨附的學生作文內容上直接批改，須給四個向度的分數、 修改錯誤，並給予評語建議，批改顏色不拘。

（二）根據本題題型，在你的教學經驗裡，學生常遇到哪些困難？請條列式給予寫作指引。

二、請選擇下列任何一本文學文本作為教材，搭配一則自選的非文學文本，參考 IBDP 指南資料，設計六週（18 堂課）IBDP 語言與文學課程，說明課程的課程理念、課程內容、學習評量等。文學文本清單：1. 白先勇《臺北人》2. 曹雪芹《紅樓夢》3. 卡勒德•胡賽尼《追風箏的孩子》________________________________________________________________________________IBDP 指南參考資料：1.課程評估目標：(1)瞭解，理解和詮釋一系列文本、作品和/或表演，以及它們的意義和涵義。文本寫作和/或被接受的背景。各種文學、文體，修辭、視覺和/或表演手法要素。特定文本類型和文學體裁的各種特徵。(2)分析和評價運用語言產生意義的各種方式。文學、文體、修辭、視覺或戲劇技巧的運用和效果。不同文本之間的關係。文本可以針對人類關心的問題提出看法的各種方式。(3)交流以清晰、有邏輯性和有說服力的方式傳達想法。以各種風格、語體、並出於各種目的在各種情形中進行傳達。2.課程探索領域：(1)讀者、作者與文本之間的相互作用(2)文本如何與時間和空間相互作用(3)互文性和文本如何相互關聯3.全球性問題探索：(1)文化、認同和社區 (2)信念、價值觀和教育 (3)政治、權力和公平正義(4)藝術、創造力和想像力 (5)科學、技術和環境4.非文學文本類型清單：廣告、百科全書條目、惡搞作品、呼籲聲明、影視作品、模仿性作品、傳記、指南、照片、部落格、圖表、廣播、傳單、訪談、報告、動漫、信函（正式或非正式均可）、說明書、日記、雜誌文章、演講信函、電子文本、宣言、教科書、論文、回憶錄、遊記。

三、何謂課程地圖？在國語文教學中如何運用課程地圖的理念進行教學設計？請以符合 108 課程綱 要之版本教科書課文（文言、白話不拘）為例，設計一個學月（四～六週）的國文教學教案。（教 案內容至少包含：學校行事曆規劃、學月學習主題、單元名稱、學習重點、教學脈絡及學習經驗 引導、評量）

114年 - 114 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：學習者發展與適性輔導#127836

113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：學習者發展與適性輔導#120532

113年 - 113 國立屏東大學_高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試模擬測驗_國民小學：學習者發展與適性輔導#119653

112年 - 112 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試_國小類科:學習者發展與適性輔導#119672

112年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：學習者發展與適性輔導#115000

111年 - 111 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試_國小類科:學習者發展與適性輔導#114003

111年 - 111 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：學習者發展與適性輔導#108215

110年 - 110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_國民小學：學習者發展與適性輔導#120881

110年 - 110 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考_國民小學：學習者發展與適性輔導#99816

110年 - 東華大學110年_109學年度第二次教育實習知能檢定考試-學習者發展與適性輔導#97294