2.請說明青少年期憂鬱症與成人憂鬱症的病徵有何相同與相異之處?(4分)並請舉出二種可能的心理病理機制,這二種機制如何影響你採取不同的心理社會介入策略。(16分)

申論題作答 (共 24 筆)

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CJ
CJ
申論題作答 #99990
54 分
54 總分
題意符合度
55分
論證結構
48分
語言表達
62分
16分34秒 總時間 0 人解鎖 2026.07
請說明青少年期憂鬱症與成人憂鬱症的病徵有何相同與相異之處?(4分)並請舉...
解鎖 710 字
起司
起司
申論題作答 #99844
76 分
76 總分
題意符合度
78分
論證結構
72分
語言表達
80分
44秒 總時間 0 人解鎖 2026.07
青少年期憂鬱症與成人憂鬱症的病徵: 相同:經歷核心憂鬱症狀,包含持續的悲...
解鎖 583 字
欸嘛
欸嘛
申論題作答 #99663
89 分
89 總分
題意符合度
92分
論證結構
88分
語言表達
85分
22分32秒 總時間 1 人解鎖 2026.07
1.青少年期憂鬱症與成人憂鬱症的病徵相同與相異處 (1)相同處 (2)相異處 2.二...
1.青少年期憂鬱症與成人憂鬱症的病徵相同與相異處 (1)相同處: a. 無論情緒低...
解鎖 475 字 1 人已解鎖
yoyo
yoyo
申論題作答 #99470
90 分
90 總分
題意符合度
92分
論證結構
88分
語言表達
92分
22分10秒 總時間 4 人解鎖 2026.07
1.青少年期與成人憂鬱症在病徵上,皆有可能出現心情低落或失去樂趣、食慾改變...
解鎖 528 字 4 人已解鎖
rr
rr
申論題作答 #97775
96 分
96 總分
題意符合度
96分
論證結構
98分
語言表達
94分
16分4秒 總時間 11 人解鎖 2026.07
以下根據題目依序由第一部分相同與相異之處,第二部分由兩種病理機制與對應的...
解鎖 835 字 11 人已解鎖
TY
TY
申論題作答 #96850
60 分
60 總分
題意符合度
62分
論證結構
55分
語言表達
68分
2分31秒 總時間 1 人解鎖 2026.07
青少年期憂鬱症及成人憂鬱症有其異同之處,相同之處如下: 1.皆包含心情不佳...
解鎖 307 字 1 人已解鎖
Elma
Elma
申論題作答 #96667
64 分
64 總分
題意符合度
72分
論證結構
48分
語言表達
78分
31分13秒 總時間 0 人解鎖 2026.07
一、青少年憂鬱症與成人憂鬱症相同與相異之處 二、憂鬱症心理病理機制 三、心...
一、青少年憂鬱症與成人憂鬱症相同與相異之處 憂鬱症為精神疾病診斷準則之一...
解鎖 998 字
好想考過
好想考過
申論題作答 #96664
76 分
76 總分
題意符合度
75分
論證結構
72分
語言表達
85分
8秒 總時間 1 人解鎖 2026.07
青少年期憂鬱症與成人憂鬱症之相同之處在於,兩者均可根據九大症狀進行憂鬱症...
解鎖 1265 字 1 人已解鎖
Ali
Ali
申論題作答 #96509
82 分
82 總分
題意符合度
82分
論證結構
80分
語言表達
85分
43分28秒 總時間 4 人解鎖 2026.07
一、病徵比較 相同: 情緒低落、興趣降低、睡眠與食慾改變、注意力下降 相異:...
一、青少年與成人憂鬱症的相同與相異之處 相同: 在DSM5核心診斷標準是一致,...
解鎖 786 字 4 人已解鎖
雲
申論題作答 #96414
73 分
73 總分
題意符合度
72分
論證結構
68分
語言表達
80分
11秒 總時間 1 人解鎖 2026.07
【青少年期憂鬱症 vs. 成年憂鬱症】1. 相同之處:a. 對所有活動失去興趣或樂...
解鎖 822 字 1 人已解鎖

詳解 (共 1 筆)

yo
yo
詳解 #7387688
2026/05/29
青少年與成人憂鬱主要相異之處為,成人較常是明顯的情緒低落、憂鬱,在工作、生活上逐漸失功能;而青少年則可能是情緒易怒,社交變得退縮,在學業表現逐漸下滑。相同之處上,兩者皆會因憂鬱症而有睡眠困擾、無價值感、思考事情及專注力下降,並對減少對過往感興趣事情的熱愛。
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憂鬱症並非由單一的因素形成,可能是受多種因素影響,以下敘述其中的兩種
  1. 素質壓力模型,此概念主張身心疾病是由先天潛在脆弱性與後天環境壓力共同交互作用的結果。
  2. 認知扭曲,包含了負向基模,也就是Beck提到的負向三角,對自己、世界、未來的負向看法,此負向三角提到個案會覺得自己是很糟糕的,沒有人會幫我、世界很冷漠,最後會覺得自己的未來毫無希望感。而此負向三角可以連接到,Seligman提到的習得無助感,憂鬱個體在面對壓力事件時,容易有三種負向歸因,分別是內在化、穩定化、全面化,個體容易覺得發生糟糕的事情都是自己的錯,且這個糟糕的事情永遠都不會改變,無法改變這件事情代表我的人生很失敗。此等認知扭曲、僵化,容易使得個體陷在憂鬱反芻中難以掙脫。
治療上,針對認知扭曲的部分,可以採取認知行為治療及行為活化,針對個案的低動機,從行為活化開始建立個案完成小事情,讓個案逐漸長出我能感,舉例來說,個案覺得自己什麼事情都做不到、做不好,治療師可以建立回家作業,讓個案執行倒垃圾、洗碗盤等小事情,逐漸讓個案了解自己其實是可以做得到小事項,同時藉由認知行為治療的蘇格拉底式對話,讓個案反思我可以完成小事情了,是否代表我不是那麼爛的人,我不是什麼都做不到,藉由這樣不斷的練習,逐漸減少個案的認知扭曲及負向基模。
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另外針對素質壓力模型,可以採用心理衛教的方式,帶領個案了解很多因素使得個體憂鬱,而非單一因素導致,讓個案了解憂鬱不是「我太脆弱」或「我想太多」,而是個人的脆弱因素在壓力事件下被啟動,形成憂鬱症狀。協助個案從生理因素、心理因素、早期經驗、社會因素等,各個面向去了解為何自己現在有憂鬱,幫助個案了解自己在何種壓力情境下特別容易崩潰,同時也可以幫助個案辨識壓力源。

私人筆記 (共 1 筆)

YES~~上岸
YES~~上岸
私人筆記 #8481469
2026/07/21
青少年期憂鬱症與成人憂鬱症之比較 ...
(共 559 字,隱藏中)
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