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專科學力鑑定◆專(二):液氣壓概論
專科學力鑑定◆專(二):繪畫
專業科目(二)
最新試卷
115年 - 115-1 新竹縣立湖口高中_正式教師甄選試題:地球科學科#138649(24題)
115年 - 115-1 新竹縣立湖口高中_正式教師甄選試題:歷史科#138648(11題)
115年 - 115-1 新竹縣立湖口高中_正式教師甄選試題:特殊教育科#138647(21題)
115年 - 115-1 新竹縣立湖口高中_正式教師甄選試題:美術科#138646(16題)
115年 - [無官方正解]115-1 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選:高中數學科#138645(15題)
115年 - 115-1 臺中市立文華高級中等學校_教師甄選專業知能試題:體育科#138644(43題)
115年 - 115 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選:國中國文科#138643(13題)
115年 - 115-1 臺中市立豐原高級中等學校_教師甄選筆試試題:體育科#138642(27題)
115年 - 115-1 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選試題:國中數學科#138641(14題)
115年 - 115-1 國立蘭陽女子高級中學_教師甄選初試試題:美術科#138640(8題)
最新試題
50. 「許老師想進行一項研究,目的是想了解一項正向情緒輔導介入方案是否可有效提升學生的幸福感。」何者是最適合的研究方法? (A)觀察法 (B)實驗法 (C)個案研究法 (D)行動研究法
49. 平安國小六年級學生此次數學科段考成績符合常態分配,全年級平均分數82分,標準差4分,六年級的小君考88分,她的百分等級(PR)是 (A)68 (B)84 (C)93 (D)98
48. 「張老師教導學生作數學解題,他先放聲思考示範自己的解題思考歷程,然後讓學生模仿作解題,過程中給予其提示促進思考。隨著學生解題練習上的進展,他逐步減少提示,最後要求學生獨立完成解題。」何者最能支持此一教學設計? (A)行為塑造 (B)精熟學習 (C)發現學習 (D)認知學徒制
最新申論題
籤號 8指標編碼:D-9-3學習內容:古典機率:具有對稱性的情境下(銅板、骰子、撲克牌、抽球等)之機率;不具對稱性的物體(圖釘、圓錐、爻杯)之機率探究。教學重點:⚫ 理解機率的意義,能以機率表示不確定性和以樹狀圖分析所有的可能性,並能應用機率解決日常生活情境問題。
籤號 7指標編碼:F-9-2學習內容:二次函數的圖形與極值:二次函數的相關名詞(對稱軸、頂點、最低點、最高點、開口向上、開口向下、最大值、最小值);描繪 $y=ax^2, y=ax^2+k, y=a(x-h)^2, y=a(x-h)^2+k$ 的圖形;對稱軸就是通過頂點(最高點、最低點)的鉛垂線;$y=ax^2$ 的圖形與 $y=a(x-h)^2+k$ 的圖形的平移關係;已配方好之二次函數的最大值與最小值。教學重點:⚫ 理解二次函數的意義,並能描繪二次函數的圖形。⚫ 理解二次函數的標準式,熟知開口方向、大小、頂點、對稱軸與極值等問題。
籤號 6指標編碼:S-9-10學習內容:三角形的重心:重心的意義與中線;三角形的三條中線將三角形面積六等份;重心到頂點的距離等於它到對邊中點的兩倍;重心的物理意義。教學重點:⚫ 理解三角形重心的意義與中線相關性質。⚫ 說明三角形的三條中線將三角形面積六等份。⚫ 說明重心到頂點的距離等於它到對邊中點的兩倍。
最新課程
國中數學會考總複習
講師:
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簡介:
蒐集分類20年以上的考題,整理90年以後到最新的國中會考試題並依照108課綱版本重新編排整理。考生可依據國...
國中自然會考總複習
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Terry Tung
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20年數據精煉:從傳統考題到最新會考趨勢,我們為你濾掉過時資訊,只留最關鍵、最高頻的考點,讓你的練習每...
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教檢教甄✨時事 幼兒地震筆記
描述:
最近地震頻繁,有可能會考地震題
認知發展
描述:
認知發展
人格發展
描述:
人格發展
最新討論
54.下列何種脂蛋白增加最易呈現高三酸甘油脂血症(hypertriglyceridemia)? (A)高密度脂蛋白(HDL) (B)低密度脂蛋白(LDL) (C)極高密度脂蛋白(VHDL) (D)極低密度脂蛋白(VLDL)
34.下列何種日齡的鴨隻罹患家禽霍亂有較高的死亡率? (A)1日齡 (B)7日齡 (C)14日齡 (D)35日齡
29 有關第一型單純疱疹之敘述,下列何者正確?①容易再度復發 ②感染痊癒後會潛伏於神經根節 ③由水痘病毒感染後所引起的 ④多感染於會陰部 (A)①② (B)①④ (C)②③ (D)③④
31 有關類風溼性關節炎復健治療之敘述,下列何者正確? (A)運動治療建議一天至少二次,以被動運動為主 (B)冷水池中進行運動治療,可以減輕關節疼痛 (C)建議可進行園藝、編織等活動 (D)建議病人長期臥床,減少活動
27. 有關量性研究(quantitative research)與質性研究(qualitative research)之差異,下列何者不正確? (A)量性研究目的在於檢定理論,而質性研究在於發展理論 (B)量性研究多採實驗方式進行,而質性研究則多採觀察方式收集資料 (C)量性研究分析數據方式多透過歸納法,而質性研究則多透過演譯法 (D)量性研究設計困難在於難以控制變數,而質性研究設計難以複製及標準化
(2) ∠BAC =?