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115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_財稅行政、法制：民法#138834(27題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_法制：民事訴訟法與刑事訴訟法#138833(28題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_法制：刑法#138832(27題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_經建行政：貨幣銀行學#138831(6題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_地政：民法（包括總則、物權、親屬與繼承編）#138830(27題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_地政：土地政策#138829(4題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_地政：不動產估價#138828(4題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_園藝：園藝學#138827(4題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_園藝：果樹學與蔬菜學#138826(9題)

115年 - 115 關務特種考試_五等_輪機工程：輪機當值大意#138825(50題)

50.(A)下圖中 A 氣壓缸推動一支不彎曲之槓桿，在 B 側產生工 作能，下列敘述何者正確? (A) A 缸出力 1500N，B 缸出力 1000N (B) A 缸移動距離 100mm，B 缸移動距離 200mm (C) A 缸移動速率 20mm/sec，B 缸移動速率 10mm/sec (D) A 缸後退時，B 缸移動方向向下。(出處： 氣壓乙級題庫，P.77, 17)

49.(B)右圖電氣-氣壓迴路，在壓按一下 st1 時， 下列敘述何者正確? (A)氣壓缸伸出、後 退往復動作一段時間後，自動退回後限停 止 (B)氣壓缸伸出、後退往復動作，在壓 按一下 st2 閥後，氣壓缸退回後限停止 (C)氣壓缸伸出、後退往復動作，在達到預 定次數後，氣壓缸可退回後限停止 (D)氣 壓缸伸出、後退往復動作，在達到預定次 數後，氣壓缸伸出至前限位置停止。(出 處：氣壓乙級題庫，P.52, 160)

48.(A)如右圖輸入 x、y 和輸出 A 的邏輯關係式為 (A)x＋y＝A (B) x•y=A (C) x̅ + y̅=A (D) x̅•y̅=A。(出處：氣壓乙級題 庫，P.40, 66)

(八)電腦卡片依選手編號編製，選手編號印製於座位表及桌面考生座位貼條上，請核對位置。 --- ~祝考試順利~ # 全國高級中等學校 108 學年度農業類學生技藝競賽食品分析職種-學科試卷 ※本試題共 8 頁，請將答案劃卡於答案卷上，總分 100 分。 (採計電腦讀卡請以 50 題為限)

(七)作答時請以2B鉛筆在答案卡上清楚劃記，答案如有更正請務必擦拭乾淨，若造成讀卡裝置誤判後果自負。答案卡上只能做答案劃記，請勿在答案卡上書寫或做記號。

(六)考試時間為15：10～16：00，測驗開始後，30分鐘內不得交卷，交卷時，務必將題目卷與答案卷全部交回，不得將試卷及答案卷攜出場外，違反者，該科以零分計算。

國三下英文課程(九年級)

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供國三下英文單字口訣記憶課程，諧音記憶法，老師嚴選測驗題，透過遊戲+影音+講義+測驗，多環相扣的方式...

國中英語基礎文法(上)

講師：Brenda

簡介：結合國中會考基測常考單字及文法題庫，共18單元以循序漸進方式安排解題與老師解說，幫助同學理解每一單元的...

高一上英文課程(十年級)

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：老師嚴選高中英文課程單字，遊戲+講義+影音+測驗......等，多效合一。

數學畢氏定理

描述：數學畢氏定理練習+筆記

數學畢氏定理

描述：數學畢氏定理練習+筆記

數學十字交乘

描述：十字交乘練習+筆記

37.下列有關 triazolam 之敘述，何者錯誤？ (A)代謝途徑為α-hydroxylation 和 conjugation (B)主要活性代謝物是 desmethyldiazepam (C)作用快，藥效短 (D)較常作為安眠劑

36.資優班教師透過專題探究，讓學生運用創造思考能力。這個專題探究要求學生從多個非傳統的視角來分析及解決問 題。學生被分成小組，每組需要選擇一個校園相關的問題，並提出創新的解決方案。以下哪一項專題，最能評量學 生運用創造思考的能力？ (A)分析一系列數據，找出學校午餐最受歡迎的菜單。 (B)設計一個自動化系統來改善校園書店的書籍管理。 (C)提出一個計畫，使用虛擬技術來增強課堂的互動。 (D)製作一份報告，記錄學校運動隊過去一季的表現。

29. 依據十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範，對於特殊教育學生課程調整之原 則，何者最不適切？ (A) 對於某一領域學習功能嚴重缺損之學生，可以加強復健治療取代課程綱要之領 域／科目 (B) 對於某一領域學習功能輕微缺損之學生，學校應依學生之個別需要，根據其個別 化教育計畫會議之決議，提供原班課程調整或外加式課程，以融合教育方式進行 (C) 對於某一領域學習功能嚴重缺損之學生，得增減該領域／科目之節數／學分數 (D) 對於某一領域學習功能優異之學生盡量以學習與一般學生相同為原則

40 交通部觀光署為振興觀光，提供旅客住房補助。依據學者歐海爾（M. O'Hare）所提出的政策工具矩陣，此 一作法應被歸類於下列何種政策工具？ (A)政府間接介入的金錢型移轉工具 (B)政府直接介入的金錢型交易工具 (C)政府直接介入的非金錢型管制工具 (D)政府間接介入與非金錢型知識工具

3. 某電子製造公司在產線上導入 AI 系統，自動判斷電路板是否存在焊接瑕疵，並 取代人工目視檢查。該系統需處理大量產品外觀影像，並在高產量環境下短時 間內完成品質判定。下列何者最不符合此應用所展現的 AI 核心技術能力？ (A)自然語言處理(Natural Language Processing)； (B)電腦視覺(Computer Vision)； (C)異常偵測(Anomaly Detection)； (D)診斷性分析(Diagnostic Analytics)

19 依最高行政法院庭長法官聯席會議決議之意旨，訴願人依訴願法第 2 條規定提起訴願，於訴願決 定作成前，應作為之行政機關已作成非全部有利於訴願人之行政處分時，受理訴願機關應如何處 理訴願人之訴願？ (A)應依訴願人訴願聲明係請求作成行政處分或作成特定內容之行政處分，決定是否駁回訴願，或 就該行政處分不利部分續為實體審查 (B)應依訴願法第 82 條第 2 項規定駁回訴願；訴願人對於該行政處分之不利部分如有不服，得另 行提起訴願以資救濟 (C)無須要求訴願人對於該行政處分不利部分重為訴願，應續行訴願程序，並對該行政處分併為實 體審查 (D)應依訴願法第 82 條第 2 項規定駁回訴願；訴願人對於該行政處分之不利部分如有不服，得提 起課予義務訴訟以資救濟