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專科學力鑑定◆專(一、二)：安全衛生法規

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電力系統研究

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_法律學研究所：行政法及警察法學#139832(4題)

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_法律學研究所：民法#139828(4題)

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_行政管理研究所：警察組織#139826(4題)

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_行政管理研究所：警察人力資源管理#139825(4題)

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_行政管理研究所：公共政策#139822(6題)

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_公共安全研究所：情報學#139821(4題)

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_公共安全研究所：政治學#139820(4題)

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_公共安全研究所：中國大陸與兩岸關係#139819(4題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：汽車科#139809(50題)

【已刪除】115年 - 115 公立高級中等學校_教師甄試試題：商業經營科(重複)#139803(33題)

10. 當船舶在航行中，發現將進入霧區，或已在霧區中，請問應立即採取何種措施？ (A)將 船速改為適當緩速 (B)派人值班瞭望 (C)每隔二分鐘發霧號一次、嗚笛或打鐘 (D)以上 皆是

9. 電器裝備在具有可燃液體、氣體中燃燒，要用不導電之滅火劑來破壞燃燒鏈，請問指 下列何者？ (A)水霧 (B)化學乾粉 (C)泡沫 (D)以上皆非

8. 請問下列何者是不能用水沖淡，與水相遇時，能飛濺四方的化學藥品？ (A)氯酸鈉 (B)鎂粉 (C)硫酸 (D)鉛粉

7. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定壓力噴水滅火系統之規定為何？

6. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定低脹力泡沫滅火系統之規定為何？

5. 試述急救的原則中，在搬運受傷人員時，頭部應該放置在擔架的什麼位置？為什麼？

【Jessie課程】社會工作研究方法

講師：Jessie-108第二次社工師已上榜

簡介：Jessie社工師考前30天 狀元筆記 國考社工師 社工碩士狀元 社工所榜首筆記 社工師筆記 【社工師國考重點整...

【Jessie課程】人類行為與社會環境

講師：Jessie-108第二次社工師已上榜

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【警鴿】警察情境實務(完整收錄歷年特考題、附SOP)(中)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：課程特色： ●收錄警察特考歷屆試題，幫助考生熟悉考試內容和形式。 ●針對警察工作情境，提供真實案例和實務...

台灣電影歷史

描述：養鴨人家 薛平貴與王寶劍

底片 反轉片

描述：彩色底片特性曲線 底片寬容度-底片最大有效曝光範圍 低感度底片 倍率放大 顆粒細

電容及靜電

課程：基本電學
章節：章節

描述：5-1　電容器5-2　電容量5-3　電場及電位

1.下列何者是屬於胚胎時期長骨（long bone）生成的最主要方式？(A)膜內骨化（intramembranous ossification） (B)軟骨內骨化（endochondral ossification） (C)間質生長（interstitial growth） (D)骨骼重塑（bone remodeling）

36.下列何種生化反應在Vibrio spp.及Aeromonas spp.為陰性反應，在Plesiomonas spp.為陽性反 應？ (A)細胞色素氧化酶活性（oxidase activity） (B)gelatin液化（gelatin liquefaction）反應 (C)利用inositol產酸 (D)對O/129（150 μg）產生抗性

27 有關實體法與程序法，下列敘述何者錯誤？ (A)規定如何具體、現實地實現權利義務之法律為程序法 (B)實體法若有修正時，其效力以不溯及既往為原則 (C)法院不能以無實體法規定為由，而拒絕裁判 (D)破產法是實體法

27. 關於行政契約之敘述，下列何者錯誤？ (A)行政契約依約定內容履行將侵害第三人之權利者，應經該第三人書面之同意，始生效力 (B)行政契約之一部無效者，原則上其他部分仍為有效 (C)行政契約之締結，原則上應以書面為之 (D)行政契約準用民法規定之結果為無效者，無效

33 有關組織溝通的方式，下列敘述何者錯誤？ (A)透過傳聞與謠言等傳達訊息為一種非正式溝通 (B)由下而上傳達訊息給上級人員屬於上行溝通 (C)由組織內部向外界傳達訊息屬於斜行溝通 (D)只由一方傳達訊息給對方為單向溝通

4.學生上課時看似專心，也能跟著點頭，但課後常說不出重點。教師檢視後發 現，學生多半只是聽過，未整理、連結或複述內容。此現象最適合用下列何 者解釋？ (A)短期記憶功能失調，因為學生聽過訊息後就會忘記 (B)工作記憶過度負荷，因為學生無法同時處理所有訊息 (C)編碼歷程不足，因為學生未將訊息組織並連結既有知識 (D)長期記憶衰退，因為學生原有知識已逐漸消失