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一般警察三等◆法學知識

一般警察四等◆法學知識

移民三等◆法學知識

115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班)：教育理念與實務#140916(34題)

115年 - 115-2 航海人員測驗_一等船副：航行安全與氣象#140915(40題)

115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_數理組（選試英文）：線性代數#140914(12題)

115年 - 115-2 航海人員測驗_一等船副：船舶操作與船上人員管理#140913(40題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察資訊管理人員：資料庫應用#140912(9題)

115年 - 115 移民行政特種考試_三等_移民行政一般組（選試英文）：外國文（英文兼試移民專業英文）#140911(23題)

115年 - 115-2 航海人員測驗_一等船副：船舶通訊與航海英文#140910(40題)

115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_數理組（選試英文）：數論#140909(8題)

115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_電子組（選試英文）：通訊系統#140908(18題)

115年 - 115 國家安全情報、移民行政特種考試_三等_資訊組（選試英文）、移民行政資訊組：資料庫應用#140907(9題)

10. 當船舶在航行中，發現將進入霧區，或已在霧區中，請問應立即採取何種措施？ (A)將船速改為適當緩速 (B)派人值班瞭望 (C)每隔二分鐘發霧號一次、嗚笛或打鐘 (D)以上皆是

9. 電器裝備在具有可燃液體、氣體中燃燒，要用不導電之滅火劑來破壞燃燒鏈，請問指下列何者？ (A)水霧 (B)化學乾粉 (C)泡沫 (D)以上皆非

8. 請問下列何者是不能用水沖淡，與水相遇時，能飛濺四方的化學藥品？ (A)氯酸鈉 (B)鎂粉 (C)硫酸 (D)鉛粉

7. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定壓力噴水滅火系統之規定為何？

6. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定低脹力泡沫滅火系統之規定為何？

5. 試述急救的原則中，在搬運受傷人員時，頭部應該放置在擔架的什麼位置？為什麼？

全彩圖解英文音標發音課-自然發音+KK音標一次全學會！

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供全彩圖解英文音標發音課程，學完讓你自然發音+KK音標一次全學會！ 課程特色: 1.圖解、音標、注音、符號...

高一下英文課程(十年級)

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：高一下單字課，老師講解，偶爾有片語。

高二下英文課程

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：高二英文下單字課

主題名稱

課程：警察法規(上)
章節：警察人員人事條例

主題名稱

課程：警察法規(上)
章節：警察人員人事條例

主題名稱

課程：警察法規(上)
章節：警察人員人事條例

40. 某一避險者以買入 1 口小麥期貨來避險，其合約規格為 5,000 英斗(Bushels)，若基差由 45 美分減為 35 美分，則避險之損益為： (A)淨獲利 1,000 美元 (B)淨獲利 500 美元 (C)淨損失 500 美元 (D)淨損失 1,000 美元

98.測驗中低速肌肉力量並使用相對較低運動速度的測試將是以下哪一項？ (A) 最大肌肉肌力 (B) 局部肌肉耐力 (C) 有氧能力 (D) 最大肌肉爆發力

64.有關parvovirus B19的敘述，下列何者正確？ (A)常規性檢驗無法培養此病毒 (B)通常經糞口傳染 (C)孕婦如果感染，則其新生兒應服用抗病毒藥 (D)建議孕婦施打parvovirus B19疫苗

14.下列各組「 」內的字，前後字形相同的選項是： (A)追本「ㄙㄨˋ」源／「ㄙㄨˋ」膠模型 (B)瑕不掩「ㄩˊ」／終身不「ㄩˊ」 (C)甘之如「ㄧˊ」／含「ㄧˊ」弄孫 (D)「ㄑㄧㄝˋ」而不捨／提綱「ㄑㄧㄝˋ」領

29.青少年憂鬱症(Adolescent Depression)在臨床與校園實務上的表現，往往與成人的憂鬱症狀有顯著差異，這也是教甄考題中極高鑑別度的「非典型憂鬱」陷阱。下列關於青少年憂鬱症在國中校園中所呈現的特質辨析，何者正確？(A)青少年憂鬱症絕對不會出現攻擊行為，必然表現得極度退縮、整天流淚(B)青少年憂鬱常以「易怒(Irritability)」、叛逆、頂撞師長、學業驟降、或頻繁的身體主訴(如胃痛、頭痛)等不同形式呈現，常被誤判為品行問題(C)青少年憂鬱症的核心症狀是認知功能的形式運思能力退化回具體運思期(D)青少年憂鬱症患者絕對不會伴隨出現網路成癮或社交過度之行為

30.根據艾瑞克森(E.Erikson)的心理社會發展發展階段理論(PsychosocialDevelopment)，國中階段的青少年(約12-18歲)正處於第五階段，其核心發展危機為「自我認同vs.角色混淆(Identityvs.RoleConfusion)」。若個體在此階段無法順利統合自己的過去、現在與未來期望，發展出穩固的自我認同，其內心最可能形成的負向核心發展品質(或稱失敗的「美德」)為何？(A)疏離與虛無感(B)狂熱或唾棄／拒絕(C)罪惡感與自卑(D)停滯與絕望