最新資料

國中技藝-土木與建築職群

港務局◆資料結構與程式設計

捷運◆1.系統分析與設計 2.資訊安全概論

115年 - 115 高等考試_三級_僑務行政（選試西班牙文）：西班牙文（包括作文、翻譯與應用文）#141734(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_戶政：人口政策與人口統計#141733(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_各類科（除公職社會工作師、公職獸醫師、公職建築師、公職護理師、公職營養師、公職食品技師、公職藥師外）：國文（作文與測驗）#141732(12題)

【已刪除】115年 - [無官方正解]115 高等考試_三級_一般行政、一般民政、客家事務行政、原住民族行政、人事行政、法律廉政：行政學#141731(0題)

115年 - 115 高等考試_三級_體育行政：體育行政與管理#141730(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_文化行政：本國文學概論#141729(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_一般行政、一般民政、客家事務行政、戶政、原住民族行政、僑務行政（選試英文）、僑務行政（選試法文）、僑務行政（選試日文）、僑務行政（選試西班牙文）、社會行政、勞工行政、教育行政、體育行政、人事行政、法律廉政、財經廉政、公平交易管理、農業行政：行政法#141728(27題)

115年 - 115 高等考試_三級_一般行政、一般民政、客家事務行政、原住民族行政、人事行政、法律廉政：行政學#141721(27題)

115年 - [非官方正解]115普通考試_一般行政、一般民政、客家事務行政、戶政、原住民族行政、社會行政、勞工行政、教育行政、人事行政、法律廉政、財經廉政：行政法概要#141716(50題)

115年 - 111 全國高級中等學校學生技藝競賽考試_海事水產類﹕水產食品#141619(50題)

100.中暑最主要的症狀有三種，分別是體溫超過 40 度、中樞神經功能出現異常以及皮膚乾燥。(A)O(B)X

99. 中暑為一種常見的熱傷害，在高溫環境下，人體無法有效調節體溫，就會出現各種不適症 狀，需要立即送醫，以免病人有生命危險。(A)O(B)X

98. 意外傷害發生時的緊急處理步驟：1.評估環境 2.初步評估 3.尋求支援 4.深入評估。(A)O(B)X

(五)資源交換論（resource exchange theory）

(四)社會網絡（social networks）

(三)代間資源移轉（inter-generational transfer）

這是課程名稱

講師：陳耘得

簡介：這是課程描述

國中國文

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國中國文

使用教學

講師：LeoNiN

簡介：很長很長的課程描述

等差級數和應用

課程：等差數列與級數
章節：等差級數

描述：

等比數列與等比中項

課程：等差數列與級數
章節：等比數列

描述：

單因子變異數分析法(單因子獨立樣本變異數分析)

課程：教育統計
章節：變異數分析

7.核種對應其所產生的主要光子輻射能量，下列何者錯誤？ (A)：159 keV (B)：364 keV (C)：511 keV (D)：27.5 keV

25.有關喉罩氣道（laryngeal mask airway, LMA）的缺點，下列何者錯誤？ (A)僅供短期使用，無法進行長期機械通氣之用 (B)無法在LMA已經使用下進行氣管內管插管，需要先移除後再進行氣管內管插管 (C)無法避免外物或消化道內容物吸入（aspiration）的發生 (D)無法適用於使用呼吸器時進氣壓力需要較高（例如高於20 cm H2O）的狀況

30 關於肝醣的敘述，下列何者錯誤？ (A) von Gierke 氏症是一種肝醣儲存疾病，肝醣會聚集在肝細胞及腎小管 (B) cAMP 是主要調控或整合肝醣分解及肝醣合成的重要因子 (C)肌肉與肝臟中的肝醣，分解的最終產物均為葡萄糖，用以維持血糖濃度 (D)經 12~18 小時的禁食後，肝臟中的肝醣幾乎耗盡

20.公職人員選舉罷免法第75條規定，公職人員之罷免，得由原選舉區選舉人向選舉委員會提出罷免案。但就職未滿多久，不得罷免？ (A)3年 (B)1年6個月 (C)1年 (D)任期一半

7. 關於「融合教育課程與教學」的敘述，下列何者正確？ (A)「外在調整策略」主要從「學生行為」切入，教導學生各種學習、記憶和閱讀的策略。 (B) 對於視知覺有困難的學生，教師改變文本字體的大小，用顏色區分不同部首的相似字，這是「簡化教材」的調整方式。 (C) 適異性或差異化課程 (differentiated curriculum) 是指教師依據學生在準備度、興趣和學習需求的差異，規劃與實施不同內容(學生學習什麼)的教學。 (D) 教師讓智能障礙生小平找出藍色的物體測量其長寬高，而小組其他同學則列式和計算體積，這是「課程重疊(curriculum overlapping)」的調整方式。

二、請說明存在主義治療（existential therapy）有別於傳統醫學模式心理治療 之處，並討論心理治療中存在主義的世界觀，以及舉例說明心理師如何 協助案主處理無意義（meaninglessness）、存在的罪惡感（existential guilt）， 以及存在孤獨（existential isolation）的議題。（25 分）